《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学感悟

２００６年１１月９日下午，在浮山中心小学听了鲁海清老师的一节观摩课，对话之后有感而发，现结合对教材的解读谈一些教学建议：

《“精彩极了”和“糟糕透了”》讲的是父亲和母亲对作者童年时所写的第一首诗的评价，这两种截然不同的评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。

课文的重点是作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，难点是体会父亲评价中包含的爱。

教学时，先从课题入手，让学生说说“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁讲的，分别用不同的语气读出两句截然不同的人物语言，从读题上激发破解的欲望，体会母慈和父严。

在学生自由阅读课文之后，从母亲的评价来体会慈母之慈。找出妈妈的话，投影出示：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”引导学生尽情朗读妈妈的评价，要读出那种欣喜、赞赏的语气。然后再读读妈妈的类似评价，如“亲爱的，发生了一件美妙的事．巴迪写了一首诗，精彩极了！”等。

从父亲的评价体会严父之严。投影出示：“我看这首诗糟糕透了。”要求学生读出父亲的严厉。

引导学生讨论和感悟两种评价。一首很平凡的诗，母亲为什么大力赞赏？让学生体会“精彩极了”是母亲的鼓励，是带着强烈感情色彩的话，与诗本身的质量不一定相符。因为母亲看到的是七八岁的“我”居然能写出诗，她是借诗为话题，赞赏“我”写诗的行为。

“糟糕透了”是父亲的评价，如此之严的语言，为什么说也是一种爱？引导学生找出我对父亲评价理解的过程，开始我是失声痛哭，几年后，再看那首诗时，“不得不承认父亲是对的”。“不得不”承认，说明作者已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。成年以后，“越来越体会到”父母的两种截然不同的评价在自己成长中所起的重要作用。另外，父亲说“糟糕透了”，也是针对母亲“精彩极了”而言的，因为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告，可能更有助于他的健康成长。

综合两种截然相反的评价所蕴含的共同点，那就是爱。学生讨论领悟，“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱；“糟糕透了”是一种严厉的爱，严格要求的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。使学生认识到，作者之所以越来越体会到儿时是“多么幸运”，是因为他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。

再设置情景，联系学生实际思考：如果我们没有那么幸运，只有赏识或只有批评，你愿意选择哪一种？

如果我们心灵脆弱，那么应该选择赞赏，多多得到鼓励。如果我们足够的坚强，那么不妨接受风雨的洗礼。每个人都爱听赞美的话，能从批评的声音中得到收益，是很不容易的。以赠言结束教学：“对于我们的成长，阳光和风雨同等重要。”