借助电教　启发想象──《圆明园的毁灭》教学谈

九年义务教育六年制小学语言第九册《圆明园的毁灭》一文，介绍了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。由于这一段史实距离现在已有一百四十来年了，学生又了解甚少，因此课文所描绘的圆明园这一“园林瑰宝”、“建筑精华”，学生较难体会；对于英法联军毁灭圆明园的罪行，也难以理解和想象。教学时，可借助灯片、录音、录像等电教媒体，启发学生发挥丰富的想象，加深对课文的理解。

一、借灯片想象

教学课文第二自然段，教师投影出示圆明园平面图。让学生仔细观察，弄清楚圆明三园的大概位置及周围小园的分布，结合“众星拱月”的理解，再远观图画，分辨哪是“月”、哪是“星”。在此基础上，让学生借图想象，谈观后的感受，以此体会圆明园的宏伟壮观。学生学习积极性高，踊跃发言，各抒已见。如有的说“看到圆明园，我觉得它是那么宏伟，那么壮观，那么美丽，真不愧是世界最精美壮观的园林！”有的说“看到圆明园的壮观，使我也看到了古代劳动人民具有丰富的艺术想象力和先进的科学知识，看到了他们卓越的创造才能。”……

二、借音乐想象

指导学生朗读课文第３自然段，在理解“金碧辉煌”、“玲珑剔透”等词语的基础上，配乐朗读这一段。学生微闭眼睛，边听边想象，随着乐声中热闹街市的喧哗声到泉水叮咚、流水潺潺、鸡鸣牛叫声……把学生带人所创设的情境中。然后让学生自己选择感受最深的一点，以“我仿佛进入了金碧辉煌的殿堂……”、“我好像来到了风光秀丽的山乡村野，看到……”等形式开头练习说话。如有学生这样说“我好像看到了热闹非凡的买卖街。在宽阔的街道两旁，店铺林立。人群熙熙攘攘，叫卖声、交易声、吆喝声……汇集在一起。多么热闹、繁华的街市！”教师通过诸如以上形式的说话练习，来帮助学生领略圆明园景观的辉煌。同时，也使学生在轻松、愉快的环境中学习，且收到了良好的教学效果。

三、借录像想象

教学课文第五自然段，教师首先用低沉而又悲愤的语言导入：“侵略者是怎样毁灭这座艺术宝库的──１８６０年１０月６日，英法联军侵入北京，闯进圆明园，请大家看录像。”接着播放录像《火烧圆明园》中侵略者“抢掠”、“毁灭”、“放火”等片断。然后让学生用自己的话说说侵略军是怎样抢掠、毁灭这座艺术殿堂的，并谈谈从中体会到什么。学生看完录像，个个义愤填膺，争相发言。如有学生说“英法侵略军胆大妄为。闯进圆明园，被圆明园富丽堂皇的建筑和堆积如山的珍宝惊呆了。很快操着不同语言的军官、士兵，呼喊着，笑骂着，扭打着，争先恐后，掠夺珍宝。顷刻间，将园内一切金银珠宝、古玩器皿、丝绸皮货等洗劫一空。”“更可恨的是强盗们遇到珍贵而又不能带走的铜器、瓷器等，就抡起棒棍、铁斧，使劲地敲击，并统统砸碎。”又一学生接着说，“为掩盖罪证，侵略军一把大火，烧毁了所有珍藏在园内的历史文物。可惜啊，仅仅三天，将这座艺术宝库化为一片灰烬！可恨啊，那些悲贯满盈、在我们祖国犯下滔天罪行的英法强盗！可悲啊，当时腐败无能的清朝政府！历史的悲剧不再重演，我们将不忘国耻，为振兴中华而发愤读书。”这样，通过看录像、说史实、谈体会，加深了学生对侵略者野蛮、强盗行径的认识，并从中受到爱国主义教育。