《开国大典》评课

【课堂实录】

一、顺学而导，巧示课题

师：老师在黑板上写个特殊的日子。

板书：

１９４９年１０月１日。

指名读──全班齐读。

师：特殊在哪呢？

生：它是新中国成立的日子。

师：老师在黑板上再写个特殊的地点。

板书：

北京。

生：这是我们的首都。

（师评：说得对。北京是首都，是中华人民共和国的心脏啊！）

师：最后老师要写的是“开国大典”。请大家注意“典”字。

指名生读课题。

师：同学们，试着来说一句话，这句话中要有这３个内容。

师指板书：

１９４９年１０月１日北京开国大典

生：１９４９年１０月１日，中华人民共和国开国大典在北京举行。

（指名２人。）

师：再说一句话，在刚才的基础上，在“开国大典”前加上一个词。

生１：１９４９年１０月１日，盛大的中华人民共和国开国大典在北京举行。

（师点拨：大典就包括盛大的意思。）

生２：１９４９年１０月１日，隆重的中华人民共和国开国大典在北京举行。

生３：１９４９年１０月１日，庄严的中华人民共和国开国大典在北京举行。

师：带着一份隆重，一份庄严，再读课题，谁来？

指名──齐读（学生读得很有气势。）

二、感知整体，梳理学路

师：开国大典场面大，参加的人员多，要写好不容易。现在请同学们翻到２６课，快速默读课文。

思考：开国大典写了几个激动人心的场面？

生默读课文，指名交流，师梳理板书。

师板书：

阅兵式

群众游行

三、读中感受，提升能力

师：轻声读读３个场面之前的内容，大典之前哪些内容必须要写？

生自由读课文，指名交流。

生１：地点和出席的人员应该要写。

生２：还有会场的布置。

师：通过读，了解了有哪些人参加了开国大典 参加开国大典的有领导，有……

（师生合作读。）

师：谁能读出人们参加开国大典时的心情。

指名生读。（师指导朗读：要读好关键词“直奔”“赶”等。）

男女生合作读。男生读描写工人的句子，女生读描写农民的句子。──男女生交换。

师：是啊！人们的心情是那样激动，久久不能平静啊！读好它。

齐读：到了正午，人们……

师：现在让我们去了解会场。

师生合作读的同时，师简笔画会场的示意图。

（边合作，边指导学生读好关键词“高高耸立”等……）

师：看着图片，读读课文，把会场的布置记在脑海中。

（生自读。）

师指名１人到黑板前看着示意图介绍开国大典会场的布置。

师：人们有的焦急期盼，有的激动万分，下午３时，典礼终于开始了。典礼是从第几节到第几节。

生：５～１０节。

师：高声朗读这部分内容，肯定会有一节映入你的眼帘，抓住这一小节，加上自己的感受再读一读，老师叫停才停。

生自由读这部分内容。

指名交流。

生１：交流第６小节。

师：你为什么选这一节？

生１：因为毛泽主席宣布新中国成立的那一刻是最令人激动的！

师评：“宣布成立”是让你最有感受的。谁再来读这一节！

指名读２～３人。

师：接着毛泽东宣布──……成立了！

（指导朗读：声音应该是高亢，洪亮的。）

师：让我们亲眼来见证这激动人心的一刻！

（媒体播放：开国大典的录像２遍。）

男女生读。

师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使在场的３０万人和全中国人民的心欢呼起来！谁来读第７节（指名１生读）

师生合作读第７节，同时画中国版图，帮助学生了解“长城内外，大江南北，白山黑水之间”等词。

女生读第１句，男生读第２句 师读毛主席的宣告，男女生背第７节。

师：激动吗？有话要说吗？

生（情绪激昂）：毛主席万岁！

师：一起来！（生齐说）

观看“阅兵式”和“群众游行”录像。

师：这两部分的内容放到下节课去学。

四、巧设语境，总结升华

师：如果你是一位新闻记者来报导开国大典的过程，写一篇２００字左右的新闻稿，哪些内容不能不写？

生１：时间地点。

生２：参加人员的心情，都是非常激动的。

生３：会场的布置。

师点拨：要抓住重点，简洁些。

师：时间关系，我们在课堂上来不及写，就来交流交流你的新闻稿题目吧！

（生略做思考后交流。）

生１：新中国成立了！

生２：中国人民从此站起来！

生３：啊，中国！

生４：第一面五星红旗升起来了！

生５：激动人心的一天！

师：此时，老师也是心潮澎湃，我也用一个题目来表达：开天辟地的一天啊！

【评析】

听完卢雷老师上的《开国大典》，想用这八个字来形容我的感受，“光芒四射、耐人寻味”。

１、卢老师自身素质高，扎实的语文功底：

他很适合上《开国大典》这一课，他的语言很有感染力。他更是一位有激情的教师，使得学生有朝气，有力量，有学习的感觉与热情。

２、课文的导入相当精妙：

特殊的时间，特殊的地点，特殊的事件，一下子就将学生的情绪带入了课堂，并不失时机让学生进行语言训练。将写作训练融于课堂教学。语文学习就是为了写作。“开国大典可不好写啊。”“有哪些是不得不写的？”一方面理清了课文内容，一方面灌输了如何去写这类文章的方法。这样的语文课堂语文味太浓了。好！

３、课堂中的“读”很充分：

教师在教学中的读的指导很得法。将朴实无华的文字变成了激情四射的情感、体验。师生的互动情乳交融。教师善于对课堂氛围的渲染，多形式进行朗读指导。会场布置部分应该说是枯燥的。而卢老师别具匠心，用简笔画的形式，让学生读并帮助记忆。好极了！

４、对于媒体的运用，卢老师用得“恰到好处”！连放两遍开国大典的场面以及毛主席的庄严宣告，学生的情感达到了高潮，无比激动的情感一泻而出。这样的环节设计太棒了！

为卢老师喝彩的同时，我更意识到自己的不足，好好学！