《青山处处埋忠骨》教学建议

１、本课是一篇略读课文，教学时，首先要放手让学生自读课文。在此基础上，组织学生交流：哪些地方自己深受感动，为什么感动，从中感受到什么。最后，指导学生有感情地朗读课文。为使学生的自读课文和讨论交流更有实效，有条件的地方，课前可要求学生查阅与本文相关的资料，开展课外阅读。可以读读有关记叙抗美援朝英雄人物的文章，如《黄继光》、《邱少云》、《罗盛教》、《谁是最可爱的人》等，也可以查查有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。

２、感受毛泽东常人的情感世界和超人的博大胸怀，这是本课教学的重点，也是难点。教学时，让学生交流自己深受感动的地方，抓住一些细节描写，联系、调动学生的家庭亲情指导学生去感受。如“毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。”可组织学生想象、讨论：接到长子毛岸英牺牲的电报，作为父亲毛泽东他在干什么，想什么，是什么神态，你见过类似的情景吗？他为什么整天不说一句话，不吃一口饭？从中感受到了什么？由于受到年龄和经历的限制，学生对毛泽东情感的感受不可能那么深刻，教学时不要过于强求学生，求真情，有所感，有所悟即可。

３、有感情地朗读课文是指导学生感受毛泽东情感世界的重要方法：

许多感受，学生不一定能说出来，但可能通过读表达出来。因此，本课教学要以读为主线，读读、议议、读读，特别是学生交流了自己深受感动的地方后，要专门安排时间学生自由朗读课文，在读中进一步感受毛泽东的情感，在读中升华学生自己的认识。

４、本课的有些生字，学生容易读错：

如“拟”，应读“ nǐ”，不要读成“ yǐ”；“赴”，应读“ fù”，不要读成“pù”；“躇”，应读“chú”，不要读成“zhù”；“殉”，应读“xùn”，不要读成“ xún”。这些字的读音，初读课文时，教师应重点指导学生读准。有些词语，如“勋鉴”、“殉职”，具有特殊意义，不可乱用，对于这些词语的用法，教师应给予恰当的讲解。