《第二组》教学杂谈

【江苏省常州市新北区圩塘中心小学刘小丽】

〖提高小组合作学习的实效性〗

小组合作学习是语文学习方式转变的重要特征之一。在合作交流中，孩子们灵性的火花在闪烁，情感在升华，思维在自由地飞翔。新课堂因之而涌动着生命的活力。然而，在现实语文教学中，小组合作学习还存在许多问题：有的学生的确“动”了起来，看似全员参与，实际上是“好学生”一统天下，潜能生袖手旁观；有的课堂气氛似乎很活跃，其实思维含金量很低。那么，怎样把合作学习落到实处呢？这里谈谈我的几点做法：

合理引导，让学生在合作交流中发展

以语文第八册教科书为例：第二组课文学习提示始提出“要初步培养‘从内容中体会思想’的能力。在理解内容的基础上，领会作者所要表达的思想”。

【湖北省宜昌市伍家区实验小学刘宝丽】

〖原谅他的一千个理由〗

当朋友向你敞开心扉、说出自己的心里话的时候，你一定会为朋友的真诚而高兴；当你得到别人及时的帮助、顺利地克服困难的时候，你一定会为这个人的真诚而感动──一个人能够真诚地待人处事，总会得到大家的赞许和尊重。

“以诚待人”这是四年级下学期第二组课文的学习主题，在学习本组课文的过程当中我和学生一次又一次地被文中那些真诚的人和事感动着。钦佩于《中彩那天》中的那位父亲，在道德难题的十字路口徘徊时，他最终放弃了梦寐以求的奔驰牌汽车，果断地选择了诚信；《万年牢》中那位走街串巷卖糖葫芦的父亲靠做事认真、实在的万年牢人品做出了万年牢的产品，万年牢的产品质量又赢得了生意的万年牢；《尊严》中的那位逃难青年不因自己的穷困潦倒向人乞怜，而是靠自己的劳动去换取应得的酬劳，尊严使他改变了自己一生的命运。“己所不欲、勿施于人”同样《将心比心》一文中通过讲述发生在日常生活中的点滴小事向我们揭示了令人深思的人生哲理。这一系列的“真诚”主题，无疑给予孩子们幼小的心灵播下了一颗颗真诚的种子。他们的思想被真诚洗涤、他们的情感被真诚熏陶。

瞧，在课堂上，我曾经多次为学生的木纳、不善言辞所气恼。可在学习这组课文时，我却发现我的学生变了，变得投入了，变得灵牙利齿了。我常常为他们的精彩发言而喝彩。听，有的学生说，“诚实是人一生最大的财富，不论何时我们都要做一名诚实、守信的人。”有的学生说“尊严是无价之宝，它会改变你一生的命运。”还有的学生说“尊重别人就等于尊重自己，善待别人也就是善待自己。”──一句句生动的名言出自于他们的肺腑，我也不禁被这群善良的孩子所感动。谁说他们不会学、不会说呢？

【甘肃省张掖市甘州区梁家墩镇三工小学关丽琴】

〖举三反一的精彩教学〗

听了甘州区小学课改优质课获奖教师的巡回讲课，我感悟很深，其中感受最深的是五年级的思想品德课──《自己的优点》。

这堂课是这五节课中最精彩的一节。情感、态度、价值观三维一体的课改新理念渗透得淋漓尽致，同时这种举三反一的精彩教学模式很适合我们农村孩子的学习和农村教师的教学。

有共鸣是因为平时我也或多或少的在尝试着这种教学，效果真是不错。

这学期，开学的第二单元课，《中彩那天》、《万年牢》、《尊严》、《将心比心》这四篇课文都是围绕人与人之间的真诚地待人处事这一中心来写的，文章很感人。那么怎么教，用什么方法教最能激起学生的共鸣和情感，这是我思考和备课功夫下得最大的地方。因此，我也采取了举三反一的教学方法，紧紧抓住第二组的精彩导入，一口气让学生把四篇课文都阅读完，并说说四篇课文是通过哪几件不同的感人事例来反映这一中心的，它们在写法上有什么不同和相同，阐述了怎样的人生道理。

学生越读越有情感，越读越爱读，由于故事一篇比一篇感人，在情感上和学生产生了共鸣，学法也很新颖，所以，学得很透彻，也很轻松。

有的学生说这组课文的相同点都是用生动的事例来说明道理的，并且道理都在文章总结段上阐述出来，很容易懂。

有的同学说，不同点是，有的是用一件事来阐述道理的，有的是用几件事来阐述道理的；有的讲得是中国人的故事，有的讲得是外国人的故事……

说得多好呀，看来学生并不很笨，只要我们引导科学，方法新颖有效，学生会学好的。

通过听课学习──反思感悟──灵活运用，我真正体会到此法教学不失为一种好方法。