《小英雄雨来》修改反思

慎文英的修改：

读第五段。提问：这段主要写了什么？（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。）课文是怎样来写的？（先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。）指导朗读：“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”（读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。）齐读第五段。小标题：“雨来死得可惜。”

慎文英的反思：

《小英雄雨来》一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离，如何拉近这个距离，我们既应重视学生阅读中独特的情感体验，又应注意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流不断修正，从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。

殷爱花的修改：

《小英雄雨来》一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离，如何拉近这个距离？老师可以从家喻户晓的抗日小英雄张嘎的故事导入，可以从思品课相关的内容去开展整合教学，可以通过自渎加批注，提问题等方法去读懂。

殷爱花的反思：

这样的长篇课文，老师可以先引导学生分块学习，理清内容脉络，同时应重视学生阅读中独特的情感体验，又应注意教学内容的价值取向。然后通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流不断修正，从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。

傅列菲的修改：

学生预习课文，可出示预习提纲。

思考题：

１、文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）

２、文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）

第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？

第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。

第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？

第六段：雨来怎样机智脱险？

３、以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。

傅列菲的反思：

本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，我安排两课时完成。教学中我充分利用课文本身提供的有利条件，练习用比较快的速度阅读课文，培养学生的自读能力。课后建议学生找来管桦小说的原著读一读。

赵丽芳的修改：

阅读课文第五段可以这样安排：指名读第五段。提问：这段主要写了什么？（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。）课文是怎样来写的？（先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。）指导朗读：“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”（读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。）齐读第五段。小标题： “雨来死得可惜。”

赵丽芳的反思：

学了课文，许多孩子都说到了要向雨来学习，热爱祖国，保卫家园，我就顺势将话题引到结合实际生活谈谈做法上，引导学生从自身的实际出发，明确自己的行为准则，从小树立起“努力学习为国效力”的崇高思想！结果取得了很好的效果。

斯燕丽的修改：

回顾全文，深入探究可设计如下：

１、从重点内容入手，理清段间联系：

⑴鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？

⑵雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？

⑶雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？

⑷你认为他是一个怎样的人？

２、同学讨论，划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。

斯燕丽的反思：

这是学生小学快毕业时的课文，学生正具有相当的识字能力。这篇课文的生字词教学，我明确提出“自学生字新词，掌握读音，理解词义。”在方法上，通过“检查”，了解学生的学习情况。这样做，有明显的年段特点，体现了“授之以渔”的教育观。

张秀梅的修改：

研讨品读时可这样进行教学：

１、激趣：

同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。小组讨论交流，师巡视。全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨。

２、过渡：

刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。

３、指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。

４、质疑：

你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？

张秀梅的反思：

阅读教学要求“具有独立阅读的能力，注重情感体验”。《小英雄雨来》一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离，如何拉近这个距离，我们既应重视学生阅读中独特的情感体验，又应注意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流不断修正，从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。

叶文莉的修改：

拓展：通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）

叶文莉的反思：

着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。