从《鱼游到了纸上》谈起

艺术是人类对自然进行观察、了解、和探索过程的再创造，艺术创作的主要来源，就是写生。学过《鱼游到了纸上》（义务教育小学语文课本第八册）的同学对那位绘画技艺高超的青年一定记忆犹新，他栩栩如生的绘画让观众惊叹“鱼游到了纸上”去了。正如那位青年人所说的，鱼游到纸上前，先游到他的心里。正因为他细致入微的观察，在头脑中形成了事物鲜明的形象，才使他画的鱼惟妙惟肖。这就是绘画艺术倡导的写生。作文的创作也是如此。要把作文写好，同样需要我们对生活的细致观察和感悟。充分重视作文的“写生”是提高作文写作水平的重要途径。

当前，作文难一直是语文学习中存在的比较突出的问题，单调的学习生活，制约着同学们对生活的感悟、体验和生活素材的积累。作文选材陈旧，穷于模仿抄袭，内容空洞，生活经验的缺乏使语言表达或华丽机械或苍白无力，生活范围的狭小和生活体验的缺乏成为写作水平提高的桎梏。解决这一问题的途径就是让我们走进生活，在社会的大舞台中去进行作文的“写生”。

一、把实物带入课堂

“写生”目的是丰富学生的创作源泉，培养学生的观察能力和创造能力，积累艺术创作的素材。作文教学也是如此，我们在写作时，呈现在脑海里的表象并不一定生动、形象，有血有肉的鲜明形象。很多的素材可能只是抽象的、笼统的概况。如小学语文第6册第3组作文要求同学们写自己喜欢的玩具。学生选材容易，但是对玩具的喜欢并不一定代表对它的细致了解，这种情况下就应该把喜欢的玩具带入课堂，边观察边写作，观察它的形状、颜色等特点，有目的地去看、去想、去表达。作文由感而生，写出来的事物定会跃然纸上。

二、走进自然去采风

大自然是神奇的、美丽的，学生对自然的了解大部分局限于影视及书籍，特别是生活于都市中的孩子，多彩的自然在学生头脑中可能是单色调的。小学语文第八册第一组的作文要求就是让学生描写春天的景物。可许多学生自然知识匮乏，对一些动植物的性状以及生长规律不甚了解，甚至桃、苹果开花结果的时间都要询问老师。怎样才能达到描写具体、突出春天景物特点的要求呢？不妨让我们走进生机勃勃的春天中去，看看杨柳的婀娜，闻闻桃花的芬芳。沐浴在纷纷扬扬的花瓣雨中，边看边记，兴趣昂然，定会完全陶醉于春意昂然的景致当中。作文由感而发，描写定会生动、形象，达到很好的效果。

三、到生活中感悟、体验

文学来源于生活，大部分的创作要以丰富的生活素材为基础。无论写人还是写物，都要求学生由丰富的生活素材和真实的情感体验。这就要求学生在社会、学校、家庭生活中要作一个有心人。而当前学生缺乏的正是这种对生活的细致观察与体验。一个喜欢的人，一件印象深刻的事，在学生选材时浮现在头脑中的素材可能是朦胧的，抽象的，这样描写出来一定是苍白无力的，写出来不可能达到作文的要求。这就要求我们根据作文的要求到生活中去观察、体验。从朝夕相处的父母家人，到不甚熟悉的路人，细心的感受他们细微的动作、细腻的情感、高尚的品格，积累好写作的素材，这样写起作文来才会文如泉涌，描写出的人物才会活灵活现。

艺术创作的源泉，来源于自然。作文的素材，来自于生活。同学们，写生是提高作文水平的好途径，只要我们根据作文的要求，在生活中细心的观察，深入的感悟，处处作一个生活的有心人，一定会写出更加生动形象的作文。