创造性复述在课堂中的运用

所谓创造性复述就是改变形式的复述。这种复述就是不拘泥于课文的叙述顺序和内容，在理解课文的基础上，对全文或其中的某一段落、某一部分的内容，启发学生大胆想象，自己组织语言复述。复述形式有：改变人称的复述，变换叙述顺序的复述，扩充情节的复述等。由于形式新，易激发学生说的兴趣，所以也易点燃学生智慧的火花。

这学期我参加了学校组织的优质课评比，我执教的课文是《蟋蟀的住宅》。在备课的时候，我就想，在教学课文《鲸》的时候，学生对于“自述”这种形式非常感兴趣，总显得有意犹未尽的感觉，而且教学效果很好。于是，我就准备在这篇课文中再进行这方面的训练。学文后，我采用以“第一人称自述形式”引导学生创造性的说话，学生的学习积极性很高。自述前，我做了如下的引导：“同学们，通过学习课文，大家都了解了蟋蟀的外形和他住宅的特点，现在假如你就是课文中那只可爱的小蟋蟀，你会向大家作自我介绍吗？住宅的样子能说得清吗？听了我的引导，学生们跃跃欲试，争先恐后的到讲台前结合学生自己总结的板书绘声绘色的介绍、讲解，把蟋蟀的样子和洞穴的特点都能形象、生动的描述出来，那一举手一投足的动作神情仿佛自己真的就是蟋蟀，完全入情入境进入角色。听的同学也是津津有味。课堂气氛十分活跃。儿童天性好奇，结合课文内容，利用恰当的复述形式引导学生创造性地说，恰恰满足了学生的好奇心，激发了学生的想象力。