从《去年的树》说起

亲近母语课题组的刘颖老师执教了《去年的树》。其中她和学生的一段对话引发了我对作文教学的思考。现将对话摘录如下：

师：在这个故事里面，同学们有没有发现，有很多的对话，鸟儿和大树、鸟儿和树根、鸟儿和大门、还有小女孩。我们以前也曾读过很多的文章，在一些文章里我们发现，作者在写人物对话的时候，会在角色的话语之前加上一些描写他说话的样子的词句，把他当时说话的动作神情都描述出来，是不是啊？那我们看看这个故事里写对话的时候，有没有这么写呢？

（众生摇头。）

师：举个例子来说说吧？

生：比如这句“站在的大树，到什么地方去了呢”鸟儿问树根。

师：直接就是“鸟儿问树根”也没有说鸟儿怎么样的问树根。在这个故事里的对话，都没有这样的词，都不加这样的形容词，你觉得这样好么？

生：我觉得这样不好，因为加上形容词，能够更好的表达鸟儿的心情。

师：我明白，这是你的想法，别的同学你们怎么想呢？

生：我觉得这篇文章是比较特殊的，虽然没有加形容词，但是能让我们自己感受到鸟儿急切的心情。

师：就是说从鸟儿说的话里面就能感受到它的心情了，就不要再加形容词了，你觉得这样也很好是不是？

生：我觉得这段话加了形容词可以更加体现出鸟儿的急切。

生：我觉得不加形容词的话，就可以锻炼我们的想象，让我们想象鸟儿说话时的感觉和表情。

师：如果不加形容词，我们还会有更多更多的回味，是这个意思么？

生：我也不觉得好，因为加上了形容词，能表现鸟儿对大树的想念之情。

生：如果加了形容词，这些句子就会更加生动了。

生：我也觉得加上形容词好。因为加上了形容词就更能体现鸟儿的悲伤。

师：我知道了。看来同学们读过的很多文章，在人物的对话前都是加形容词的，所以你们非常习惯这种说法，加上形容词的确很好。

师：在这个世界上有两种美，一种美叫华丽，还有一种美，就叫质朴。这篇文章里的对话，就有着一种质朴的美。没有关系，以后我们多读，就会发现这其中的美，我们都可以试着这样去写，不加形容词，把感情放在对话里，让别人通过读你写的话，感觉到这个角色心里的情感。这也是非常高明的一种写法，是一种很好的表达方式。

很显然，刘老师的本意是要让孩子们领略到作者新美南吉写作手法的高明。但这个在日本家喻户晓的童话大师却让孩子们隐约有了点遗憾。为什么大部分孩子都认为加上形容词好呢？很显然，这跟我们平时的语文教学有关，跟我们的作文教学有关，跟我们老师的评价有关。不可否认的是，我们的中小学作文教学中都有形式化的倾向。