让孩子们“编”自己的童话为何变成“套”他人的童话

开学初，拿到四年级的语文教材，快速浏览了各单元的习作内容，一心以为第三单元的“写童话”是最好写的。没想到真到了让孩子们写这一内容时，我不但是大失所望，甚至可以说是震惊。两个班８７位同学，只有１０个同学是属于自己编的，其他同学都是去套、去仿、去搬他人的童话。更不乏明目张胆把一些大家都耳熟能详的“老童话”“据为己有”的，有些则“改头换面”，人家“龟兔赛跑”他就“蜗牛与花猫跑步比赛”。如法“炮制”的大有人在。所以，我只能用“震惊”一词形容我内心的感受。

为何会出现这种情况？问题出在哪呢？苦恼之余，我查根源找对策。

学第三组课文，配合单元主题，我有意识的布置孩子们课外去阅读各种童话读物，课前５分钟好书交流，和他们分享了不少出自格林童话、安徒生童话中的精彩故事。作文之前，我还利用早读课，带他们一起读一些选自作文选里的童话习作。目的只有一个，希望孩子们多积累，多感悟。为他们的从读他人童话作品到写自己的童话作品搭台阶做铺垫。但我有点纳闷，是否我这样做把学生引入歧途？还是这些经典童话在学生心中根深蒂固，定势了他们的思维？一旦让他们自己编童话，他们就潜意识的受了影响，跳不出他人的条条框框？

再则，学生动笔写作之前，按语文园地三的要求，我安排了口语交际──讲童话，可以讲自己编写的童话，也可以讲课外读到的童话。当时大部分学生都是讲课外的，我没意识到有何不妥。其实现在回想，当时我就应鼓励他们多讲自己编的。在他们讲完童话故事之后，我就趁热打铁，简单的进行了作前指导，给了一些内容提示，就让他们动笔了。因为对“学情”估计不足，学生动笔之前，我也没严肃强调：一定是自己创编，严禁抄袭。我想这也是问题关键所在。另外，当初给了内容提示之后，我也不应着急，还应再给时间学生，让他们去想去编，而且一定要他们讲。后来的习作他们出现那么多人去搬去套去仿去改他人童话，估计是他们自己编童话故事时想不开去，苦于编不出编不好，于是他们为图省事，就走上“邪路”了。说来说去，应该是我在指导学生“想开去”方面做的工作不够吧。

苦恼过后，我知道怎么去“补救”。我想，有了“前车之鉴”，通过评讲指导和再次指导，再让孩子们重写，相信我能看到更多属于孩子们自己创作的童话。