《第四组》教材剖析

一、课程标准在本组要求

１、是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬。

２、是通过同题阅读，使学生体会到同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。

二、作者写法比较

本组教材侧重学习表达的“作家笔下的动物”，如《白鹅》和《白公鹅》这两篇课文，我们读后会觉得两位作家笔下的白鹅特点是那么相同，形象都栩栩如生，但表达方法和语言风格又迥然不同。老舍的《猫》和《母鸡》都表达了作者的喜爱之情，但写法完全不一样，通过对比阅读，学生就会受到很多启发。

１、在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲，作者还善于用对比的方法来突出鹅的特点，还善于用反语来表达自己的感情, 从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情，在教学设计中，通过多种形式的朗读，主要是让学生在感知课文的基础上提炼文章中心，领悟作者的表达方法，在认识鹅的特点的基础上拓展训练，从具体语句中了解作者是怎样写鹅的高傲的，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。

２、《白公鹅》是一篇与《白鹅》同题对比阅读，使学生体会到不同的人写同一类型的事物，通过朗读比较对文章的写法有所感悟，弄清两位作家对白鹅的描写的不同点和相同点，从而体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。

３、《猫》这篇课文生动的描述了猫的古怪性格和满月时的淘气可爱，体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的，通过师生分工朗读，领悟总分式的构段方式，体会用事例写具体的方法。在体会猫的特点时要结合具体的语句来感悟作者用词准确和字里行间所蕴涵的感情色彩。

４、《母鸡》一课与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同，对比阅读后进行讨论，两篇课文都是老舍所写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点，用前后的强烈对比体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。

５、通过学习本组课文体会作家不同的语言风格，比较文章表达上的不同特点，丰富自己的语言积累，体会动物的可爱、可敬之处，感受作者对生命的关爱，对生活的热爱。

三、多媒体基础功能

这次多媒体内容设计，其发挥的功能主要是通过多媒体图、文、课件、声像并茂的特点向学生提供形式多样、功能各异的学习材料。形象生动的画面，标准逼真的情景朗读，悦耳的音乐背景，激情主题导入，把学生带进轻松愉悦的学习环境，让学生能主动的探究，真正达到学生主观上的愿学、愿说；悦学、悦说；会学、会说。