《第三组》单元整体教学

【教材分析】

本组教材以“怎样看问题，怎样想问题“为专题，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地。选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。“用具体的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神。类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。

【学生分析】

有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及，学生并不感到陌生。小故事大道理类的文章都与生活联系紧密，学生学起来也比较轻松。但是对于蕴涵的道理，学生的理解往往比较肤浅，仅仅停留在口头上，如何增强行为的自觉性是教师应该关注的重点。因此教学时教师要引导学生与文本对话，并能抓住关键词句，紧密联系生活实际，深入体会故事中的道理。

【教学设想】

１、对话：

熟读课文，学生与文本充分对话，体会故事中的道理。

２、链接：

紧密联系学生生活实际，寓道理于实际行动之中。

３、拓展：

搜集有关小故事大道理的文章，进一步受到科学思想方法的教育。

【学习目标】

１、认识１６个生字，会写３６个字，熟读课文。

２、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。

３、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。

４、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。

【课前准备】

１、与课文内容相关的投影。

２、师生搜集的小故事。

【教学流程】

一、课前准备

在学习这个单元之前，教师可以和学生一起搜集有关的小故事，交流之后让学生初步谈谈自己的感受。

二、基本策略

１、这组课文都要引导学生熟读默读课文，思考：课文写了一个怎样的故事，告诉我们什么道理？

２、联系生活实际：

你有过这样的体验吗？或者在你身边出现过类似的现象吗？

３、深入挖掘教材，引导思维向纵深发展：你想对故事中的谁说些什么？

三、教学建议

１、《寓言两则》：

这篇精读课文包括两则寓言故事《亡羊补牢》和《南辕北辙》。这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《南辕北辙》常用来比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺、批评的意味。教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。

⑴回顾导入：

我们以前学过哪些寓言故事？或者你知道哪些寓言故事？

⑵熟读课文，了解这两则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的发生、发展和结果。然后按照故事情节的发展进行想象、深入思考体会蕴含的道理。

如《亡羊补牢》中的那个人做错了什么？做对了什么？ 读完后你明白了什么？

《南辕北辙》中如果你看到那个人，你想对他说些什么？

⑶生活中你遇到过这样的人吗？如果遇到了，你该怎么办？

２、《惊弓之鸟》：

这个成语故事是一篇很有说服力的推理文章。按照先果后因的顺序展开叙述是课文的一大特点。课程标准对中年级阅读教学的要求，要培养学生“能对课文中不理解的地方提出疑问”，教学时教师可根据提示语“真有这样奇怪的事情吗？”引发学生思考，带着疑问阅读课文。同时还要引导学生抓住关键词句，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。

⑴学生自主读书：你有哪些疑问？怎么解决这些问题？

⑵从哪里看出这是只受伤的鸟？更赢是怎么分析的？同桌讨论交流。

⑶用自己的话说说“惊弓之鸟”是什么意思？学了课文，你有什么收获？

３、《画杨桃》：

这篇课文语言朴素，真实感人。运用对比手法，从一件事的叙述中引出一个深刻的道理是本文最大的特点。教学中教师要引导学生抓住重点语句理解课文内容，体会其中的深刻道理──无论做什么事或看问题，应该实事求是；坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。

⑴实物导入：

出示杨桃实物：你们知道这是什么果实吗？看到这个题目你想到了什么？

⑵学生自能读书，抓住关键词句结合提示语，提出更多有思考价值的问题。小组内互相研讨。

⑶精读课文，理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会怎样把一段话说清楚。

⑷联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

４、《想别人没想到的》：

这篇略读课文选取了学生身边的小事，真实可信，很有说服力。教师注意培养学生自主阅读，自主研讨的能力，提高自学能力；同时要结合学生的生活实际，创设情境，发展学生的求异思维，培养创造力。

⑴细读课文，深入思考。理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？对比讨论三幅画的不同。

⑵读读画师说的话，你有什么收获？

⑶创设情境；你有哪些别人没有想到的事情？

四、拓展延伸

１、学习完这组课文，组织学生召开一次“小故事大道理”的故事会，谈谈自己从中受到的启发。

２、把学生搜集到的故事编辑成册，汇编为《智慧背囊》，人手一册。