第四单元整体教学设计

【教材分析】

童年，是人一生中最美好的时光。这一单元教材，就是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。有通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样珍惜时间。有透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，怎样尊重每一个人的平等权益。还有通过一个好象就发生在我们身边的小故事，让我们体会到应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦。要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，也可以让学生回到生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年的快乐。

【学生分析】

全体学生都比较喜爱语文课，在课堂上能积极思考，踊跃发言，特别喜欢以四人小组的形式进行朗读练习。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力都得到了提高。

【教学设想】

１、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以教学以读为主，引导学生在读中学。

２、设计多种活动，给学生创造自主合作、探究的学习环境。

３、充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬灵性服务。

【教学目标】

１、认识２４个字，会写４１个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。感受童年生活的快乐。

３、从中认识世界，感知世界，吸取成长的营养。

【教学流程】

一、基本策略

这组课文都要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、同桌读、小组读、比赛读、评读等多种形式，读中悟、读中思。

二、各有侧重

１、《和时间赛跑》：

⑴回忆自己过去最有意义，最留恋的某个时间或事件。想再重新过一次吗？这种愿望能实现吗？为什么？（学生自由说）

⑵充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。然后拓展说说有关珍惜时间的名人名言。

２、《检阅》：

⑴激情总结，引导写话：

读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！相信每个人都永远忘不了这次检阅。你们一定有好多心理话要说对吗？

⑵任选一个内容，写写你想说的话。

⑶指名读小练笔，评价修改。

３、《争吵》：

⑴整体感知课文时，可以采取课题质疑的办法，让学生边读边思考以下问题：谁和谁争吵？为什么争吵？怎样争吵？争吵的结果怎样？

⑵学生自读课文，并通过交流、讨论、了解课文讲了什么内容。

４、《绝招》：

⑴全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论引导用比较简洁的语言，概括全文内容。

⑵重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。

⑶通过两比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。