《一面五星红旗》教学杂谈

【浙江省诸暨市浣江小学黄亚芳】

〖让课堂充满“灵性”与“个性”·鼓励质疑，在大胆质疑中展示学生的灵性〗

陶行知先生说：“发明千千万，中国在一问。”现代教育要造就具有创新精神的人才，就必须培养学生敢于质疑的精神。一个有价值的问题，能激活学生的创造性思维。

《一面五星红旗》一课中，张老师让自己的学生大胆质疑，说出自己不明白的问题，并问生：“面包店老板的态度为什么会发生这么大的改变”、“红旗在我的心中会褪色吗？”让学生插上想象的翅膀，畅所欲言，在学习中质疑，在质疑中求知。回想自己，在以往的教学中，不敢放开手脚，总是让学生顺着自己的思路走，限制了他们的思维。那么，在今后的课堂上，我要像他们那样鼓励学生大胆质疑，培养他们的思维语言表达能力。

〖让课堂充满“灵性”与“个性”·引导朗读，在朗读、感悟中展示学生的灵性〗

新课标要求学生多读，在读中感悟，在读中体会，从读中来放飞学生的思维。本次比赛，每节课都是书生琅琅。每位老师都想尽各种办法，采取不同的读书形式：范读、自渎、赛读、男女分读等，让学生在读中引发心灵的震撼和情感共鸣。

特别是《一面五星红旗》一课，张老师多次让学生反复地读，在读中体会作者的爱国热情，在读中体会文本的含义。反思自己，课堂上虽然也让学生读了，但形式过于单一，只是为了读而泛泛地读，并未及时地引导学生从朗读中受到感悟，从朗读中体会作者的思想感情。