《秋天的雨》的三个版块

【设计理念】

本课教学设计紧密联系学生的生活经验，按照“交流展示，走近文本──读书感悟，走进文本──拓展延伸，走出文本”三大版块安排教学，让学生凭借已有的知识、能力和读书经验入境学习，通过对文本的反复阅读、感悟、思考，获得深层次的感悟，使学生的学习成为自我建构、自我生成的过程，促进学生语文素养的逐步形成和发展。

【学习目标】

１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

２、正确、流利地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

３、读懂课文内容，感受秋天的美好。

４、积累好词佳句。

【教学重难点】

让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是本课的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋天的景物比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言要让学生和家乡的秋色联系起来理解，这是教学的难点。

【教学准备】

１、多媒体课件。

２、课前让学生观察秋天的景物，搜集秋天的图画，有条件的可到田野、到果园参加秋收活动，增加对秋天的感性认识。

【教学过程】

第一版块──交流展示，走近文本

一、交流展示，谈话引入

１、学生交流观察到的秋天景物，展示秋天的图画。

２、（课件选播学生带来的图片）师谈话引入：同学们，这是大家带来的家乡秋天的图片。看，秋天是美丽的季节，它给人带来五彩缤纷的感受；秋天是丰收的季节，它给人送来阵阵芳香，给人以硕果累累的快乐。在这美好的金秋时节，让我们一起来学习──《秋天的雨》。

３、揭示课题，生齐读课题。

点评：教学伊始，让学生交流自己观察到的秋天景物，展示秋天的图画，老师有意识地选播贴近学生生活的家乡图片，谈话激发学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中走近课文所描述的情境。

第二版块──读书感悟，走进文本

二、初读课文，整体感知

过渡：《秋天的雨》向我们描绘的是一番什么样的秋天景象，现在让我们一起走进课文读书感受吧！

１、学生自由读课文，整体感知课文内容。课件出示阅读要求：

⑴读课文，划出生字词，联系上下文，借助工具书和生活积累理解词语，把课文读通顺。

⑵想想课文从哪几个方面描写秋天的雨。

⑶在读不懂的地方做上记号。

２、检查初读情况：

⑴课件出示生字及要求掌握的词语，指名读，正音，交流识记生字的方法。重点指导学生读准多音字“扇”，写好“枚、爽、柿”等生字。

⑵说说课文写了秋天的哪些景象。

点评：在学生的阅读兴趣被激发起来的情况下，根据三年级学生实际，提出具体阅读要求，让学生自主阅读，从整体上感知课文内容，为学生深入理解课文作相应的铺垫。这一环节的教学，还注意检查学生对生字词的掌握情况，这是中年级阅读教学的一个重点。

三、品读课文，入境感悟

过渡：课文以秋雨为线索，写到众多的秋天景象，文中有一句话直接点明了秋天的特点，同学们找一找，这句话是什么？

１、朗读课文第五自然段，品味秋天的特点──“丰收”的秋天、“欢乐”的秋天。

２、合作学习，分组品读课文：

学生自主选择学习伙伴，进行合作学习。要求学生先各自抓住具体的语言，细细体会品味，而后把学习所得与组内的同学进行交流。

３、集体交流，汇报成果：

小组汇报品读成果时，课件随机出示重点词句，教师作相应地指导：

⑴感悟秋天是一曲丰收的歌：

教师的指导可抓住“丰收”一词，让学生说说自己从哪些语句体会到秋天是丰收的季节。指导的侧重点如下：

①说说课文讲了哪些农作物的颜色。

②说说课文讲到哪些水果的气味。

③启发学生说说：秋天还有哪些水果也成熟了，还有哪些谷物也成熟了。

④指导有感情地朗读，读出秋天的成熟，秋天的丰收。

⑵感悟秋天是一首欢乐的歌：

教师的指导可抓住“欢乐”一词，让学生说说自己从哪些语句体会到秋天给人们带来快乐。指导的侧重点如下：

①感悟秋天的美丽带来的欢乐：

教师的指导可抓住“五彩缤纷”一词辐射全段：

Ａ、找出段中描写色彩的词语，品读比喻句，让学生悟到秋天的颜色真多，在此基础上理解“五彩缤纷”。

Ｂ、启发学生联系自己的生活积累，说说秋天还有哪些颜色。

Ｃ、指导朗读，要读出对秋天美景的喜爱。

②感悟秋天的劳动带来的欢乐：

Ａ、读“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了”这句话，让学生明白秋天来了，冬天也不远了。

Ｂ、指导学生抓住“准备过冬”说一说：课文讲了哪些动植物怎样准备过冬？还可启发学生说说：我们家是怎样准备过冬的？

Ｃ、指导朗读，要读出欢快、喜爱之情。

点评：这一环节的教学，主要包括三个层面：首先是让学生找出直接概括秋天特点的句子，它有利于培养学生学会抓住重点词句把握文章内容的能力；其二是充分腾出时间，让学生通过合作学习，品读词句，培养学生的合作精神；其三是交流汇报学习成果，该教学环节紧紧抓住“丰收”和“欢乐”这两个体现秋天特点的词语，辐射全文，让学生通过找词句、细读品味进行深层次地感悟。

四、赏读句子，积累语言

过渡：通过学习，同学们一定会发现，课文不仅描写的画面美，而且语言也很美，再读读课文，把自己喜欢的句子画下来，根据自己的感受，读给你的学习伙伴听，要是能够把它背下来，那就更好了！

１、有感情地朗读全文。

２、选择自己喜欢的句子，摘录下来，有感情地练习朗读、背诵，积累语言。

３、生相互检查背诵自己喜爱的段落。

点评：该环节的教学，通过感情朗读，选择、摘录、背诵优美词句等多种形式引导学生学习和积累语言，有较强的自由度，有利于调动学生自主选择、主动积累的积极性。

第三版块──拓展延伸，走出文本

五、拓展延伸，升华情感

过渡：欣赏了秋雨给我们带来的丰收、快乐，同学们有什么话想说呢？

１、学生说说学习课文的感受。

２、布置作业：

秋天是美好的，把自己看到的秋景，用你那灵巧的小手把它画下来或写下来，尽量用上文中的色彩和优美词句。

点评：该环节的教学，先是通过说学习课文的感受进一步激发学生热爱秋天、热爱自然的思想感情，而后把学习向课外延伸，鼓励学生画秋天、写秋天，突出语文学习的综合性，拓展了语文学习的广阔天地。

【原载于《小学教学研究》０５年第７期】