我和春天有个约会──第一单元综合性学习活动设计

【课题的提出】

过了欢乐祥和的春节，崭新迷人的春天向我们迎面走来。小学语文第四册第一组课文浓浓的春意，让我们陶醉其中。感受着春天的气息，品味着曼妙的文字，我们不禁慨叹春的美好。

为配合本组教材的学习，让学生在春天的大课堂里能更主动地汲取知识，在丰富多彩的实践活动中能习得各项能力，丰富陶冶他们的情感，提出本课题。

本课题以本组各篇课文为凭借，整合了语文园地一的内容，是由课内向课外的延伸。利用各种丰富的活动为载体，引导学生不仅要在春天中学知，在春天中增能，更要在春天中添趣，提高他们鉴赏美的能力。

【研究目标】

１、在各项实践活动中，感受春光的美好，体验大自然的情趣，养成留心观察、主动发现的习惯。通过活动，进一步了解春天的特征，欣赏春天的美丽景色。感受春天的勃勃生机，培养热爱生活、珍惜时光的观念。

２、在实践中强化语文学科与其他学科的渗透、融合，拓宽语文学习的渠道，培养学生实践能力。能在教师指导下初步自主、合作实施学习过程，搜集处理相关资料。积累语言，丰富感情。

３、通过各科教师协助指导学生通过自主探究、小组协作、集体交流的过程，丰富学生的语言和情感积累。

４、拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。

【研究准备】

〖学生准备〗

走出校园，观察记录春天；广泛搜集有关春天的诗文、佳句,有关的风景名胜资料，积累素材；绘画材料；表演道具等。

〖教师准备〗

制定活动计划并组织实施，带领学生春游，搜集相关资料。

【研究过程】

〖第一阶段：确立课题，制定计划〗

在教师通读第一组教材后，结合教材需要，迎合学生心理，确定本次课题：“我和春天有个约会”。本次综合性学习活动拟采用音、美、语文、电脑老师全员参与指导，学生自主探究、小组合作学习的形式，让学生全方位地触摸春天。活动中，音美语微机教师各负其责，适当分工，重视指导学生开展活动的实效性。本活动拟用两周，主要活动形式如下：

一、踏青──识春

组织春游，引导学生与春天零距离接触，细致观察春天。

二、分兵──析春

各科老师各管齐下，引导学生全方位感受春天：

１、音乐老师指导学生唱演春天。

２、美术老师指导学生书画春天。

３、语文老师指导学生品评春天。

４、微机老师指导学生网上冲浪。

三、交流──颂春

运用各种形式，进行各项成果的展示交流，展示在春天的收获。

〖第二阶段：调查研究，搜集资料〗

根据活动计划，本阶段活动全面实施。活动情况记录如下：

一、 踏青──识春

在学完了第一课后，由学生确立春游地点，我们组织了学生到郊外游玩踏青：

１、踏青前，先让学生明确本次活动任务：找春天，细致地观察春天，看你有什么与众不同的发现。

２、春游过程中指导观察方法，培养观察习惯，让学生亲身体验春光的美好，进一步认识了解春天。

３、春游结束后，指导学生用日记形式写出在春天的发现。

活动小结：踏青时间的安排满足了学生学完第一课后被激发起来的强烈的踏青愿望，达到不悱不发之效。踏青的组织，让学生和春姑娘零距离接触，亲身体验到了春光的美好，让学生产生不吐不快之感。日记质量较高。

二、分兵──析春

１、音乐课上，音乐老师指导学生演唱了春天的歌曲：《嘀哩嘀哩》……，同时又引导学生找出其他自己喜欢的春天的歌曲来演唱。

２、美术课上，美术老师指导学生用书法、绘画、做手抄报的形式来赞美春天。

３、语文老师指导学生品评春天：

结合第一组课文教学，适时适当的引导学生搜集积累语言，品评春天。

⑴授完第一课后，组织了春游，指导学生写好观察日记。

⑵授完第二课后，指导学生搜集背诵与春天相关的古诗。

⑶授完第三课后，指导学生搜集摘抄描写美好春光的句子。

⑷授完第四课后，指导学生动手描写春天的发现，题材不限。

４、微机老师指导学生网上冲浪：

结合语文园地一中“宽带网”的学习，请微机老师协助指导学生查阅了春天的花极其市花。

活动小结：各科老师各管齐下，建立了开放性、整合性、实践性的活动结构，调动了学生的各种感官，学生在各项喜爱的活动中全方位地接触春天，体验春天，对春天有了深刻而又整体的感知，避免了重复性地学习，避免了时间与资源的浪费。资料的收集在愉悦的氛围中积极主动地进行。

〖第三阶段：整理资料，处理信息〗

根据第二阶段的活动情况，将资料进行分门别类的整理：

１、将学生踏青后写成的日记，以及学生描写的春天的发现，历经修改，打印成册，经过讨论，学生取名为“春之声”文集。

２、将学生查找到的赞美春天的诗歌、美文佳句，编辑成册，“春之歌”文集。

３、将学生的绘画作品、手抄报、书法作品、上网查得的春之花市花归类整理，评价。

４、将学生的歌、舞等表演冠名为“春之韵”文艺汇演。

活动小结：在整理资料的过程中，学生热情高涨，因为那是他们的劳动成果。在此阶段，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生自己当家作主，小组合作进行资料的收集与整理修改，相信他们会做得比你好。

〖第四阶段：成果展示准备〗

一、商讨成果展示形式

根据资料的归类整理，经学生商讨，确定本次成果展示形式：

绘画作品展、书法作品展、手抄报作品展、春天的花儿图片展，“春之声”文集展、“春之歌”文集展、“春之韵”文艺汇演。

二、确立展示交流的程序以及人员分工

１、确立展示交流程序：

⑴布展约会春天。

⑵演出赞美春天。

⑶畅想祝愿春天

２、做好人员分工：

⑴布展人员分工，各司其职。

⑵演出人员准备， 各就各位。

活动小结：让学生成为活动的主人是成功的前提，做好人员分工是成功的保证。

〖第五阶段：成果展示交流〗

１、分组布展美化教室，约会春天：

春天绘画作品展、书法作品展、春天的花儿图片展、“春之声”文集展、“春之秀”文集展。

２、组织编排表演节目，赞美春天：

春天的歌表演、春天的舞表演、春天的诗朗诵。

３、春天的畅想：

红的花，绿的草，再加上活泼可爱的小朋友，春天是多么美呀，你想对春天说些什么？请每个小朋友说说。

（鼓励学生吐露心声，或赞美春天，或抒发对未来的畅想都可以。）

４、活动小结：

春天就像小朋友们一样，充满生机与活力，小朋友更像春天美丽、可爱。小朋友们，到春天的怀抱里去认识春天，获得知识，在春天里去做一只风筝，去放一只风筝，让自己也跟着风筝，在无边的蓝天里飞翔吧！

【布置作业】

周六周日查找有关风筝的资料，做一只风筝，和家人一起放风筝。

活动小结：丰富多彩的拓展交流和展示的形式，为学生搭建了广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。

【效果评价】

本次的语文综合性学习活动，将本组的教材内容，语文园地一中“口语交际”“展示台”“宽带网”的内容以及丰富多彩的实践活动包容在内，把自然、语文、音乐、美术、信息技术等课程内容结合在一起，使课内与课外、校内和校外有机融合，突出了课程的综合性、实践性、活动性和开放性。这样重组教材，不但让孩子对春天有了深刻而又整体的感知，而且避免了学生重复性地学习，避免了时间与资源的浪费。经过本次活

动，学生扩展了知识，积累了丰厚的资料，发现了春天的特点，探索到了春天的许多奥秘。同时培养了观察生活、热爱大自然的情感。

通过这些多姿多彩的活动，学生积累了大量的资料，习得了许多的技能，对春天有了新的理解和感悟，活动目标很好的达成。最后的引导学生放风筝，又引发了学生走进春天怀抱的渴望，同时生成了一个新的综合性学习活动设计：放风筝。相信学生在查找放风筝的习俗中，在动手制作风筝的过程中，又能再体会到动手动脑的快乐。这样的设计，可谓“以一学十”，学生真正在扎扎实实地提高。

活动反思：在本次语文综合性学习活动中，三维目标水乳交融，和谐统一，目标达成情况良好。我想，要想在语文课中很好的实现三维目标的统一，也并非难事，精当的语言载体、巧妙的训练形式、有效的点拨技巧足矣！