《找春天》教学建议

这篇课文通过“找春天”，让学生感受春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。课文语言优美，充满情趣，朗读课文和背诵课文是教学的重点，难点是通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。

课前，可以布置学生去搜集和春天相关的图片资料、诗歌等，或者自己画一画春天的花、草、树等。

课上，可以播放一段春天美景的录像，激发学生的兴趣。在初读课文，把课文读通读顺之后，让学生带着“我们一块儿到课文中找春天吧！你从课文哪些句子中知道春天来了？”的任务背景去细细地朗读、品味语言。朗读时最好创设一定的意境，可以配乐，配画或者想象体验等，朗读要提供给学生展示的机会，尊重学生的个性朗读，展示读自己喜欢或认为最美的词句子或段落，朗读评价不要出现教师一言堂的局面，可以引入学生评价，引导学生欣赏别人的劳动成果。课文好词佳句非常多，要引导学生读读背背，自主积累。在充分朗读感悟的基础上，可以有所拓展，如联系生活实际，让学生说一说自己找到的春天是怎样的。在学生说话的过程中，教师要充分发挥指导作用，提示她用上一些好词佳句。

课后，选择适当的时机，有组织地带领学生开展一次春游活动。但活动时，要提醒学生注意观察，观察的面要广，如：天气、植物、动物、人们的活动等。这也是为“语文园地”的“口语交际”做准备。

课文要写的生字有９个，不要放在一节课中写。可以分散在几个课时里。“探、躲”是本课新认读的生字，要重点指导书写。教师要充分发挥范写的作用。