《第二组》教学建议

建议一：整体感知，设计单元碰碰餐。

建议二：读中感悟 重在“感”：

如果说，第一单元是重在读中积累的话，那这一单元应该重在读中感悟到那种浓浓的爱，火热的心。

《泉水》:

文本解读：

全文共有四幅场景：

山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷。

要通过热情的话语表现泉水的助人为乐、关爱别人，关键抓住泉水的四次发言，表现出热情洋溢的口吻。

第一片段教师可以范读之后学生体会、模仿、自己揣摩泉水此时的心态与神情，从而可以体会到泉水的热情帮助别人的品质。，使本是很平常的泉水流过赋予诗一般美丽的意境。

教师范读时，好可以让学生闭眼空想，每一段文字背后都有一幅动人的美景，这也是学生理解课文、领会本文意图的途径之一。

全文的重点就是朗读技巧的处理，应多次变换、层层叠浪、抑扬顿挫，抓住了转换的关键点，就抓住了本文的内蕴了。

教学建议：

１、课前准备：

让学生搜集有关泉水的图片资料。

２、认字、写字。

３、朗读、背诵：

⑴本文总体基调是欢快热情的，但要注意开头，结尾处“静”的描写，要通过朗读表现出来，注意指导学生的表情转换。

⑵课后练习中注意疑问句的朗读要领。

⑶背诵课文是低年级协商积累词语的重要途径之一，要体验以“人”为本的教学精神，所以，让学生自由选择，背诵自己喜欢的部分。

交流展示：

１、爱心小报或雷锋简报。

２、班队课开展身边的活雷锋。（身边的好人好事）