《第四组》教学建议

本单元共安排了三篇讲读课文，一篇略读课文，一个语文园地，它们都是围绕着动手和动脑这个专题编排的。目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。本组教材的文章科学性较强，语言比较平实。像这类文章，该怎么教呢？这个学期我们学校举行共话新课程活动时，省教研室主任柯孔标老师说：教这类课文时，应抓住文章的特点来教，体现理性和科学。结合上个学期的教学实践，我想提几个建议，供大家参考：

１、动手实践，激发兴趣：

《动手做做看》文中法国科学家朗志万提出了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”小朋友们众说纷纭，伊琳娜回去做了这个实验证明事实和朗志万说的不一样。那么事实究竟如何呢？我们也可以让学生亲自动手做做看。

《邮票齿孔的故事》：每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。

教学时，我们可以请学生来撕一撕这两种不同的纸，再谈谈感受。

《画风》可以让学生也动手画画风。

２、读中思考，读中想象：

《动手做做看》最后一段：朗志万听了哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听了朗志万的话，可能会说些什么呢？让学生思考，并且可以把想的写下来。

《充气雨衣》朗读课文，想一想，当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他？

《画风》文中对话很多，但是除了最后一处：赵小艺笑着说：“我还能画！”外，其他几处都没有提示语，我们可以让学生一边读一边思考人物的神情、心理，给人物的对话加上提示语。

３、积累语言，运用语言：

《画风》人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。而且这部分内容中的的字短语：弯弯的小树、斜斜的雨丝很值得积累。在教学时，我们就可以设计这样一个问题：宋涛、陈丹、赵小艺是通过什么来表现风的呢？谁能概括地说一说。在老师的引导下，学生就会说：“陈丹通过弯弯的小树来表现风。”“ 宋涛通过斜斜的雨丝表现风。”“赵小艺通过飘动的旗子表现风。”“通过转动的风车表现风。”这样，就把理解课文内容和积累运用语言结合了起来。

《邮票齿孔的故事》文中量词多：一枚别针一台机器一家宾馆一位先生一大张邮票都应该及时地让学生进行积累。