《第五组》教学建议

小学语文实验教材第四册第五组教材围绕着自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。有融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象的儿童诗《要是你在野外迷了路》；有充满浪漫注意色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。

本组课文内容富于情趣，学生可能在课外阅读中接触过，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。因此教学中应将理解课文内容的机会交给学生，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。我对本组课文的教学建议如下：

１、根据课文内容，可设计学习卡形式进行小组合作学习：

例如《最大的“书”》教学，可由“书”字设计学习卡让学生通过小组学习完成，学生合作学习完成表格后再进行汇报，并进行朗读指导。表格设计如下：

这本“书”是什么？

“书”里有什么？

读了这本“书”你知道了什么？

这本“书”有什么作用？

你们还见过哪些这样的“书”？

２、将课堂搬到课外，将语文课与自然课进行融合：

例如教学《要是你在野外迷了路》，让学生在课堂上合作学习找出多种辨别方向的方法后，可将学生带到教室外，利用空间指导辨别方向的方法（主要是太阳、大树），让学生自己辨别方向，再进行感情朗读的指导。课后再让孩子搜集有关辨别方向的其他方法。

３、紧密联系生活实际，进行课外拓展：

本组课文都是与自然有关，与生活有关，所以教学时更要联系学生的生活，联系学生的实际。拉近学生与文本的距离，并进行深入拓展。例如教学《雷雨》，可让学生回忆下雨的情景；学生对彩虹的形成有兴趣，可布置学生查找天气的资料进行交流；为让学生认识了解奇妙的大自然，可举行实践活动，搜集自然界中的奇妙现象，举办“奇妙的世界”展览会，让学生展示、交流搜集的图片、谚语、标本等资料。也可布置学生画出美丽的自然界，配上文字说明，进行展示交流。

４、重点指导朗读，感悟自然的奇妙与文字的优美：

本组课文文字优美，是积累好词、训练朗读的好机会。其中两首古诗要少讲多读，直至成诵；《最大的“书”》则主要通过角色对话来指导朗读；《要是你在野外迷了路》可进行选择性朗读；《雷雨》则主要抓住“压”“越来越”“渐渐地”这些重点词语进行朗读指导，边读边想象。