《三个儿子》教学片断

师：让我们把三个儿子的三种表现连起来读一读。

（课后有一练习，用“一个……一个……另一个……”把三个儿子的三种表现连起来。）

（生读）

师：那么第一个儿子翻着跟头、第二个儿子唱着歌时，他们又在想着什么？你能来说说。

（出示：一个儿子翻着跟头，心想：一个儿子唱着歌；一个儿子唱着歌，心想：妈妈妈拎水很累，我唱首歌给她去去疲劳。）

生：我觉得张轶栋说得不对，这时妈妈很累，她最需要你去帮助她，而不是听歌。师：这儿子也有一颗孝心，只是此时的妈妈最需要（生接：去帮她拎水）用实际行动去帮助她。这儿子的想法是好的。

生：一个儿子翻着跟头，心想：我的跟头翻得多好，妈妈们看了，一定会表扬我的。

生：一个儿子唱着歌，心想：我的歌声多好听，谁也比不上我。

生：妈妈是大人，她的力气比我大，就不用我出马。

师：妈妈累，不关你的事。

师：你能像上面一段话那样，用“一个儿子翻着跟头。”心想：一个儿子唱着歌 。来说说。可以一个人说，也可以两个人合作说，也可以选择你最感兴趣的一个儿子说一说。

（生：两人合作说……）

此教学片断，一则我想让学生通过想象体验每个儿子内心的想法，懂得体谅妈妈的辛苦；第二，为学生提供展示个性阅读、多元理解的舞台。如有的学生想象第二个儿子时，我唱首歌，让妈妈减轻疲劳。这也是一种孝心，但如何让学生知道妈妈此时最需要的是什么，通过同学的讨论和教师的引导，使学生形成正确的人生观。在学生多元理解的基础上，落实到口语实践中。有效地把情感、态度、价值观有机融合，在珍视学生独特的感受、体验的理解时，培养学生的高尚道德情操，提高学生的语言能力。