“熟读成诵”研讨课

【教学目标】

１、采用多种方式引起学生朗读的兴趣，从而达到熟读的目的。

２、引导学生总结背诵的方法，并让学生选择适合自己的方式来背诵和积累语言。

【教学准备】

背诵材料、课件、书签。

【教学过程】

１、谈话导入：

师：我们上个星期学了第六单元《三个儿子》、《玩具柜台前的孩子》等几篇以孝敬父母为主题的课文后，我从网上找了一首诗歌，这首诗歌也是我们二年级的一位小作家来写的。大家想不想来欣赏一下？

生：想。

２、课件出示诗歌《爸爸、妈妈和我》：

（扫除诗歌中生字的障碍）

师：先请大家默默地将这首诗歌欣赏两遍，看看诗歌中有没有你不认识的字？不懂的词语？如果有，请举起小手来，一会我们大家一起来帮你解决困难，好吗？

生：第一小节中，最后一个词语怎么读？

师：飞翔，请大家和我一起把这个词语读两遍。

生：第二小节中，我在岸边？

师：栖息，就是休息的意思，大家一起把这个词语读两遍。

生：第三小节中，妈妈是什么？我就是那一丝小小的什么？

师：妈妈是叶柄，我就是那一丝小小的叶脉，大家来一起再把这两个词语读一遍。教师随机讲解“叶柄、叶脉”的意思。

３、教师范读诗歌，激起学生朗读兴趣：

师：这首诗歌写的很美，老师还给这首诗歌配上了好看的画面和好听的音乐，我想把这首诗歌读给大家欣赏一下，大家愿意当我的听众吗？

生：愿意！

师:这首诗歌美不美？大家要不要来亲自体验一下它的美？

生：美！要啊！

４、生自由读文两遍，要求：读准字音，读通句子：

师：下面请同学自由地读诗歌两遍，要读准字音，读通句子啊！

５、名学生分别读诗歌地一、二、三小节。其他学生评价：

师：刚才同学们读地很认真。下面我们请三位同学起来分别读一、二、三小节。其他同学当当小老师，评评谁读地最好？你有什么建议想送给这三个同学？

生：我认为Ａ同学读地很好，她字音读地很准，句子也读地很通顺。

生：我觉得Ｂ同学“爸爸是天”读地很好，她读地天很大很大。“我就是那一只小小鸟”她也读地很好，她读地小鸟很可爱很活泼。

师：你真会评价！真是一位合格地小老师！

生：我觉得Ｃ同学第三小节中“妈妈是叶柄”，她的“柄”后鼻韵母读地不好。

师：你听地好仔细啊！真是值得我们大家学习！

６、先齐读，分小组练读，最后小组赛读：

师：刚才我看到还有很多同学都想把这首诗歌读给我们听。这样吧，我们给每个人一个展示地机会。我们来分小组比赛读好不好？一组读第一小节，二、三两组读第二小节，四组读第四小节吧。

生：好啊！

师：为了比赛的胜利，我们先要练习一下！我们先一起把这首来读一遍。学生齐读诗歌。

师：那各小组赶紧把你们要参加比赛的那一小节好好练读一遍！

师：开始比赛了！请我们全班同学站起来比赛吧！学生分组分小节比赛读诗歌。

师：我觉得一、二、三组都是冠军组啊，第四小组就不能当选为冠军组了，因为第四组有两个同学没张开小嘴巴啊！比赛是大家的事情，希望每个人都要积极参加！

７、唱诗歌。先找两名学生上台唱，然后在小组内唱：

师：我知道很多同学都喜欢唱歌，今天就给大家提供一个当歌唱明星的机会好不好？

生：好啊！

师：这首诗歌写的很美，如果我们给它谱上自己喜欢的曲调，把它唱出来，一定很好听。

哪位小明星愿意上来一展你的歌喉？

生Ａ：唱。

生Ｂ：唱。

师：这么多同学都想唱啊，那这样吧，我们在小组内先唱，一会认为自己唱的好的，还可以上来当明星继续唱。

生Ｃ：唱。

生Ｄ：唱。

８、读诗歌两遍。提问：你从诗歌中读懂了什么？还有哪些问题不懂？

师：同学们读的好，唱的也很好。这首诗歌这么美，下面请同学默默地欣赏两遍诗歌，看看你从中读懂了什么？还有哪些问题不懂？

生：这首诗歌写了爸爸、妈妈和我是幸福、温暖地一家，不能分开。

生：这首诗歌从天上写到海上，在写到地上。

生：这首诗歌的三小节有很多相同的地方。

师：同学们可真会读书！

９、美读，读给爸爸、妈妈听：

师：这么美的诗歌，爸爸和妈妈一定也很喜欢听。回家了愿意把这首诗歌读给爸妈听？

生：愿意！

师：现在我就是妈妈，谁愿意把这首读给妈妈听？

生：读。

师：妈妈最喜欢听这个女儿读的“爸爸是海，妈妈是岸”，她读地海无边无际好大啊！

她读地“我在岸边栖息”中的“我”好安静啊！你读地真好听！还有哪些同学愿意读给妈妈听？那一起照着她的样子美美地读一遍给妈妈听好吗？

生：齐读。

１０、引导学生总结背诵的方法，并让学生选择一种适合自己的方式来试背诗歌：

师：同学读地很美，妈妈听了一定很高兴！那如果你们能把这首诗歌背给妈妈听，妈妈一定会更高兴！

（板书：背。）

师：如果现在让大家来背这首诗歌，你会用什么办法来背？

生：我第一小节背完了接着再背第二、三小节。

师：我们给你这种方法起个名字吧。叫“接龙法”怎么样啊？

（板书：接龙法。）

生：我喜欢画画，我一边画画一边背，背地很快。我的这种方法叫“画画法”。

（板书：画画法。）

生：……

师：刚才我们有同学说这首诗歌三小节有很多相同的点，再仔细看看这三小节哪些地方相点？随着学生的回答课件出示：爸爸是________，妈妈是_______，我就是________，我______，我_______。那相同的地方可以少花点时间，不同的地方重点来背。我们给这种方法起个名字吧？叫“找点子”。

（板书：找点子）

师：刚才大家总结了很多背书的方法，下面就请同学们选择一种你最喜欢，最适合你的方法来背这首诗歌。背的好的同学，待会黑板上的漂亮书签就送给你了。

１１、查背书，发书签：

师：哪些同学会背了？谁愿意站上来背给我们大家听？找三名学生分别背一、二、三小节。

师：这三个同学背的很流利。你们和他们比谁背的好一些？那现在所有同学都站起来背一遍和他们比赛吧！

师：同学都背的很好。现在每组奖一个小书签。可要注意了，书签后面可是有一个小秘密呀！而且每组的小秘密还不一样了！待会小组长领到书签以后，可要和你们小组的同学一起把秘密的意思读懂啊！生领书签。读书签后面的秘密。

师：请各个小组长把你们每组书签后面的秘密快给我们说说吧！小组长读书签后面总结的背书方法。

师：我们书签后面的秘密都有共同特点，都是告诉我们的一些背诵方法。今天老师从课外找到了一首这么美的诗歌推荐给大家读，并且总结了这么多背诵的方法来背这首诗歌。那以后我们也可以从课外找一些好词、好句子、好文章，用这些方法来背，并且推荐给别人，好吗？

生：好！