浅谈计算机辅助《植物妈妈有办法》

传统的语文教学，一支粉笔，一本书，加上图片和录音机已是绰绰有余了。有时候为了赶速度，连图片和录音机也被请到了门外。老师讲，学生听；老师写，学生抄，枯燥乏味，单调呆板。这样的教学模式完全把学生看作是外部刺激的被动接受器，完全忽略了学生的内部心理过程和学生在学习过程中的主观能动性，是脱离学生认知结构，违背人类学习过程的认知规律的。因此，我们一直在寻求一种既能充分发挥老师的主导作用，又能充分体现学生认知主体作用的教学方法，让学生入情、入境，动情理解，从而达到扎实的理解语言文字，又训练了思维的形象性，创造性，培养发展美、感知美的能力。计算机辅助语文教学正是这一成功的捷径。

《植物妈妈有办法》这个教学软件的设计主要是让孩子在多媒体计算机音、形、色；动与静相结合的特殊功能帮助下，进入神奇、美丽的大自然，与蒲公英、苍耳、豌豆交上朋友，亲眼去看看他们怎样传播种子，并且借助电脑的清晰演示，通过协作讨论得出他们为什么能这样传播种子。在美中理解语言文字，在美中培养对大自然的热爱之情和观察的愿望。

从整个教学活动过程，教学效果来分析，运用计算机辅助该课学习是可行而有效的：

１、色彩鲜艳、富于变化的视觉画面，大大激发了孩子的学习兴趣：

小学生的注意力容易集中于形象、色彩的动态变化上。那一幅幅色彩鲜艳、富于变化的画面，那一声声优美动听的乐曲牢牢地吸引了孩子们。他们个个想看个清楚，弄个明白。浓厚的学习兴趣大大刺激了学生的多种感官，他们全身心地投入探索、获得知识的愉快过程中。

２、创设情境，突破难点：

现在的孩子终日生活在钢筋水泥的都市中，他们与大自然亲近，接触的时间和机会少得可怜。而这篇课文正是要学生在观察的基础上，了解三种植物传播种子的方法和原因。没有环境，没有观察，何来理解？有了计算机多媒体的辅助，一切迎刃而解。例如：蒲公英靠风传播种子，依赖于种子上的小毛。只见屏幕上首先出现整株蒲公英，让学生有个感生全面的认识。然后，一颗蒲公英的种子飞扬而出。立即，种子放大，蓬蓬松松的毛儿清晰形象。此时，教师请学生观察这小毛像什么。于是，诗歌中的“降落伞”指什么，为什么可以这样比喻，学生就明白。屏幕上又出现了“风”。风儿一吹，那蒲公英的种子随着悠扬的乐声一颗一颗出发了。重点词“纷纷出发”在屏幕上展露无遗。这一辅助程序的设计始终紧扣课文，化抽象于直观，化静止为动态，将学生带入情境，在观察、思考、体会中理解，学生学得轻松，愉快。

３、提供机会，培养能力：

计算机辅助该课教学，还有目的、有实效地培养了学生的多种能力。

首先可以提高学生的观察能力。设计中有这样一个环节。请学生观察小白兔经过苍耳前后身上的变化。学生个个细心观察，轻轻讨论，最后发现了小白兔的皮毛为传播苍耳种子提供了可能。

第二，提高了学生的创造能力。诗歌中写到种子离开妈妈后“四海为家”。多媒体计算机展示了种子在田野、高山、低谷生根发芽的过程，这既科学地解释了词语的含义，也引导学生产生了丰富的联想，创造性地理解了种子传播出去以后的情况。

第三，培养了学生的复述、表达能力。诗歌的语句固然优美，但它与学生的表达还存在一定的差异，如何将两种语言融会贯通呢？计算机是一座桥梁。学生看了生动的画面，理解了诗歌中的用词，用自己的语言描绘了自己的所见所闻，有力地培养了学生的说话能力。

第四，培养了学生的朗读能力。诗歌的朗读关键在于入情入境，用心去读。那动态的画面，那生动地理解，那动人的音乐，无不在引导学生动情朗读。

计算机辅助《植物妈妈有办法》让老师教得轻松，学生学得愉快，语文双基训练扎实，学生思维拓展开扩，大大提高了课堂教学效率。难怪上了这节课后，学生在课余经常去观察花鸟虫鱼，他们真正盼望与大自然交上朋友呢！