利用电教手段教《植物妈妈有办法》

在语文教学中恰当地运用电化教学手段能有效地帮助学生领会作者的思想感情，理解课文，有利于学生发展语言，陶治情操。

《植物妈妈有办法》是一篇描写植物传播种子的方法的课文。这些植物传播种子的方法，城市的学生很难见到，农村的孩子也不一定注意过。若在教学时采用电化教学手段，学生就能获得有关的感情知识，并感受到这是一篇语言优美富有童趣的好课文：

１、观看多媒体课件，展现效外美景，激发学生学习兴趣：

教学开始时，教师可用假想旅行的方式导入新课，在配乐声中叙述：“同学们，在学习这篇新课文之前，我们到效外作一次愉快的游览。”尔后放映课件，展现美丽的效外景色，学生观看大屏幕时会感到自己仿佛来到了大自然之中。教师接着叙述：“让我们来观察一下大自然中的植物妈妈吧！”这样导入新课，有助于学生在优美的画面和轻松的音乐所营造的氛围中，饶有兴味地参与学习。

２、提出问题，观看录像，培养学生细心观察的良好习惯：

⑴学习第二节时，教师让学生带着“蒲公英妈妈是怎样传播种子的”问题自由读课文。学生从课文诗句的描述中可以知道：蒲公英妈妈为她的孩子准备了降落伞，只要风一吹，种子就能传播出去。接着让学生观看录像，并思考：“降落伞”指的是什么？孩子是谁？蒲公英妈妈传播种子必需具备什么条件？你觉得蒲公英妈妈的方法怎样？这样，让学生从观看录像中去寻找答案，既满足了学生的好奇心，又能培养学生细心观察的良好习惯。认真观看录像后，学生就能懂得：“降落伞”是指一朵毛茸茸的白色小花球；“孩子”是指小花球下那颗蒲公英的种子；只要风一吹，小花球就带走了种子；文中的“只要”强调了风的作用；蒲公英妈妈的办法真好，既简单又巧妙，她是多么希望自己的孩子到处成长啊。录像的运用，使学生如临其境，主动积极地去寻求答案，加深了对课文的理解。最后再指导学生有感情地朗读这节课文，让他们感受课文语言的优美。

⑵教学第三节和第四节时用同样的方法，让学生通过看录像，理解“全岂甲”、“山洼”和“蹦着跳着”等词语的意思，并指导学生有感情地朗读课文。

⑶教学第五节时，教师问：“所有的植物传播种子都用蒲公英、苍耳、豌豆妈妈她们的办法吗？”然后让学生轻声读读课文。接着教师再播放课文中没写到的其他几种植物传播种子的录像，让学生说说这些植物是怎样传播种子的。学生不仅能说出正确的答案，而且知道了只有仔细观察才能知道更多的大自然奥妙。这样就培养了学生热爱大自然的感情，让学生从细心观察事物中感受到乐趣；同时也训练了他们的表达能力。

３、总结全篇，在音乐声中有感情地朗读全文：

总结全文时，教师让学生在轻松、悦耳的音乐声中有感情地朗读课文，让学生进一步体会到诗句的优美，进一步激发他们对大自然的热爱。