《古诗两首》教学杂谈

【重庆市九龙坡区第一实验小学周燕眉刘怡】

〖指导学生在阅读中感悟课文的人文内涵〗

指导学生在阅读中感悟课文的人文内涵是培养人文精神的重要途径。人教版新教材本身蕴含着丰富多彩的文化内容。

那么，在语文学科中怎样培养学生的人文素质呢？语文课程标准在教学建议中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作附加的任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”显然，这段话指出了培养人文素质是语文教学的重要内容，同时也强调指出了培养人文素质的基本途径──“贯穿于日常的教学过程之中”，基本方法──“熏陶感染，潜移默化”。这就是说，语文学科中对学生人文素质的培养，应贯穿于在语文教学指导学生理解语言和运用语言的过程之中。

例如在教学古诗《赠刘景文》时，我们获得的表征印象只是荷谢菊残而橙黄橘绿，教师还应引导学生挖掘蕴含在其中的深刻的人文内涵，比如教师可指导学生利用美术的视角透视这首诗──一片残色之中透出鲜嫩的黄绿，不正是让人感到秋的生机活力么？通过美术的视角帮助孩子们进行人文思想底蕴的深层次探索，比耳提面命的抽象认识更深入扎实。