遗憾是一种最真的美丽──听《一株紫丁香》课后反思

“学生是语文学习的主人。”这句话说说容易，可是要真正落实到课堂学习中可不是那么容易的。吴亦红老师的《一株紫丁香》这堂课，在学生积极参与与课堂教学方面取得了较好的成效。这节课的亮点在于：

一、教师善于从儿童的心理特点出发，激发学生的学习积极性

教学伊始，吴老师利用煽情的导语营造浓郁的情感氛围，让学生说说自己喜欢什么花？猜猜老师最喜欢什么花？读了课题，你们想知道什么？让学生提问题引领他们阅读。给了学生开放的思维空间，激起学生读文的兴趣和自信，改变了以往阅读教学中面面俱到，串讲串问的传统做法，这个环节的设计能使老师和学生在课堂上做到互动互学，教师既能随时了解学习的动态，也能及时调整他们学习的方向，既尊重学生的个体差异，也维护学生的自尊心，在学生自己学习课文珀通过交流；学生能从不同角度，不同层面来感知教学内容。读思结合，动静配合，在研究中得到快乐，把学生真正当做课堂上的主人。

二、教师注重鼓励，注重让学生品尝成功的喜悦

这节课中，教师有近２０次赞扬了学生。如果按一节课４０分钟计算，平均２分多钟就给学生一次鼓励：“真棒！”、真不错！”、“真了不起！”、“你的眼睛雪亮！”、“真认真！”……一声声的赞扬是给学生的最好的“兴奋剂”，使学生不断地受到激励，保持旺盛的学习积极性。

三、教师注重培养学生自主学习的意识和习惯

黑板上的生字是“请同学们自己借助拼音试着读一读”的，是请“愿意当小老师”的同学带领大家读的。记住生字字形时，是“请同学们告诉别人最妙的记忆方法”。请学生观察生字拼音，你发现了什么？整个教学过程中，教师把讲坛让给了学生，学生朗读，认读生字新词，学生口头组词，口头造句……这样的教学一改过去教师“高高在上”的形式，体现出学生在课堂教学中的主人翁的地位。

当然，这节课也有遗憾的地方。例如，学生与文本对话次数少，指导学生书写生字下落到实处，学生口头知名时，教师不允许学生奇思妙想，无形当中使学生成为完成教学任务的工具。教师在课堂教学中不仅仅是一名“组织者”、“引导者”，那么，教师应当如何体现出“教”、“导”的作用呢？这些，都有待于进一步探索与提高。其实，课堂上，有遗憾的地方就是我们真正需要的，抓住它，才能生成一份美丽、收获一份别样的惊喜。因此，有遗憾的地方正是课堂上最朴实、最动人的音符，是我们追求完美的必经之路。