人民教育出版社课程教材研究所
一、识字写字
1、识字:
⑴制作字卡。这是调动学生积极性的“法宝”。可以把字卡制作成飞船形状(凭学生的想象),正面写本课生字,背面写词语。可以让学生给字卡涂上颜色,但不要做统一要求,谁喜欢什么颜色就涂什么颜色。
⑵出示生字。可在熟读课文的基础上,将生字连同词语一起出现。可以设计成课件,先呈现带拼音的词语,然后将拼音去掉,再将不是生字的字去掉,留下生字,让学生认读。没有条件制作课件的,可以自己动手制作复合投影片。
⑶朗读中认读。指导学生整体认读生字,通过复现巩固识字,是非常高效的识字教学途径。本课生字较多,最好不要孤立地进行认读。可以先带领学生熟读课文,再由文到句、由句到词、由词到字,逐步进行认读。不必对每个字的偏旁、结构、笔画、笔顺都作细致的分析。学生制作了字卡,已经对生字有了初步的感知,再领着学生在朗读课文中随课文识字,既是新授,又是复现。教学中,可以通过范读、练读、领读、自读等多种形式训练朗读,在读的过程中,生字不断复现,生字自然也就成了熟字。
⑷发挥想象,合作学习,自主记忆。课文读熟以后,可以放手让学生自己识记生字。这里,最重要的是发挥学生的想象力,采用“爆炸式联想”的方法,针对字形赋予每个生字以形象的意义,让生字不再是单调的符号。
首先,可以让学生在小组内交流自己的想象,然后派代表参加全班交流。教师也可以适当参与,给学生以启发性的引导。
课后练习“读读说说”是词语扩展的练习,可在认读生字、理解字义时完成。
2、写字:
本课要写的字中,左右结构的六个(杯、件、住、须、能、飘),可以把指导重点放在左右结构的字上。
⑴整体指导,发现规律:
指导写字,尽量不要拘泥于对每个字逐一细致的指导,应该多从整体规律上着手,引导学生自己发现写好字的方法。比如,引导学生发现,有些字左窄右宽(杯、件、住、须),有些字是左右大致相等(能、飘)。
⑵精讲解,多示范;先描红,后临写:
讲解不可多,要抓住要点(如,“必”字只讲解“卧钩”的写法、注意笔顺),把重点放在示范书写上,尽量发挥学生的模仿能力,让他们在观察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。示范时有两点务必注意:一是要求学生认真看,每个学生都必须全神贯注;二是老师书写时应注意速度和力度,不能太慢,也不能用力过大。
临写时,请注意三点:一看二写三对照。写前先看范字,看偏旁、部件在田字格中的位置,看字的结构特点及笔画的差异;临写时,要一气呵成,把整个字一气写完,不能写一笔看一笔;写完一个字后,再回头看看范字,对照一下哪儿写得好,哪儿写得不好,发现问题并找到原因,写下一个字的时候力求有所进步。
二、朗读感悟
本课生动有趣,浅显易懂,可以放手让学生自学。
下面教学思路可供参考:
1、整体感知:
太空生活有哪些趣事呢?让学生带着这个问题自由读课文,读后说说知道了什么?(睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣。)
2、分小组互助读书,把课文读通顺。
3、指导学生有感情地朗读课文。
4、引导学生自己从课文中找到造成太空生活如此有趣的原因:失重。
5、交流续说:
把自己从网上、书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行交流。
6、认记生字。
三、实践活动
查阅太空生活的资料并进行交流。
中考 高考名著
常用成语
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