让“生活”走进课堂让课堂走进“生活”──人教版小学语文一年级下册第一单元教学反思

多年以来，我们的教师总是按照既定的教学目标进行教学，尽自己最大力量让学生学完、学好课堂知识。然而，当我们回头看看以前走过的路，才发现单纯的课堂教学会限制学生们的想象力，把他们的思维禁锢在一个狭小空间。为了激活学生们的发散思维，我努力地在自己的课堂教学中融入生活的实践活动，让“生活”走进课堂，让课堂走进“生活”，把课堂教学本身应该具有的创造空间和拓展世界还给学生。

我在教学人教版小学语文一年级下册第一单元时，就充分利用了生活的魅力去激发学生的学习欲望，让实践活动充实我们的课堂。一单元是以“多彩的春天”为主题，其中包括了儿歌、课文、故事、古诗几种体裁的教学内容。为了把本单元教学搞活，我结合课文训练目标设计了一组实践活动，在每课的教学中都得以充分的展示，让学生真正的享受语文学科带给他们的无穷乐趣。

学完《识字１》后，我让学生们回家凭自己平时积累的经验，在脑海里构思一幅春天的图画，然后画下来，涂上美丽的色彩，在班里评出“小画家”。学完《柳树醒了》和《春雨的色彩》后，我让学生利用课余时间和周末到公园、到大自然中去寻找春天的足迹，并把自己收集到的东西拿到课堂中交流。同时通过细心的观察去自己评价前面画过的春天的图画，是不是符合春天的实际，从而巩固自己对春天的认识和体会。学完《邓小平爷爷植树》一课后，我带领学生开展了一堂有趣的实践活动课──种大蒜，让学生们亲自尝试在春天栽种植物的乐趣，同时也了解“植树节”的意义。学完古诗两首后，我就教给孩子们制作风筝的方法，建议有兴趣的同学回家亲手制作自己喜欢的风筝。

一组与生活息息相关的实践训练活动给我们的一单元语文课堂带来了意想不到的生机和活力。尤其是种大蒜的实践活动让学生受益匪浅。我在《邓小平爷爷植树》一文学完后，就让学生们准备大蒜、花盆、泥土等东西带到学校来，以小组为单位栽种大蒜。其目的有三：

１、让学生们了解课文中“植树节”的知识。

２、让学生们向邓爷爷学习，认真栽种植物，做个细心的好学生。

３、激发学生对春天、对动植物、对一切美好事物的热爱之情，培养孩子们善良纯真的思想情感。

在实践课上，学生们与我打破了师生界限，成为了合作伙伴。当一盆盆亲手栽种的大蒜整齐地摆放在书桌上时，我看到学生们眼中充满了希望、充满了关爱。他们小心地围着花盆，兴奋地议论着大蒜的“未来”，组长还在给组员们布置照顾大蒜的工作。这情景感染着我，就在这一刻，我深深地体会到丰富多彩的实践活动和亲身体验，能让学生处于一种宽松、和谐、愉快的氛围中，使学生不再把学习当做一种负担。同时也让学生头脑中获取的知识不是抽象的记忆，而是转化为自身的一种能力和素质。

一单元的教学结束了，孩子们从语文课堂中走了出来，走入了社会，走向了大自然。他们通过实践活动学到了课堂与课外结合的知识。他们画了美丽的图画，讲了春天的发现，学会了在春天种植，制作了手工风筝……开放的课堂让孩子们找到了语文的快乐。学生们的快乐就是我的快乐，他们在实践课上所表现出来的轻松和激情让我更加坚定地意识到自己在今后的语文教学中，要尽力做到让“生活”走进课堂，让课堂走进“生活”。通过实践活动巩固学生已学的知识，增添新知识，锻炼各种能力，把活动的舞台交给学生、把活动的时间交给学生、把活动的自主权交给学生。