握住春天的手──第一单元教学后记

崔峦老师在《课程改革中的语文教学》一文中指出的：要否定“课堂为中心”，反对把师生禁锢在小小的教室里，语文教学由封闭走向开放，要大力改进课堂教学。语文教学一定要结束“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”的局面，向自然、向社会、向现实生活开放。不仅要让课堂充盈丰富多彩的语文实践活动，使小课堂连着大世界，而且要拓宽语文教育。教学的途径，引导学生在自然、在社会、在生活中学语文，用语文。经过我们不懈的努力，实现课堂教学、课外活动、综合性学习的结合，学校、家庭、社会语文教育的结合，建设起课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系。

今天早晨放自行车时偶然发现车棚旁边的几棵大柳树鼓满了芽苞，柳条也微微有些泛绿，我的心中不禁一阵惊喜：“终于把你盼来了！”记得我教第一组课文时就想让孩子们找春天，（一年级下册第一组教材围绕“多彩的春天”来编排，用诗一样的语言引导孩子走进春天，应该让孩子们用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天的美）而今年的春天却像刚过门的媳妇，迟迟不肯露脸，想让孩子们找春天、画春天、说春天、享受春天实在是“巧妇难为无米之炊呀！”今天早晨怎么？哈哈，我兴奋不已，像中了头彩一样冲向教室，对孩子们说：“孩子们，告诉你们一个好消息，我找到春天了！”正在读课外书的孩子们抬起一双双惊奇的小眼睛看了我一眼然后也都雀跃起来：“杨老师，春天在哪里？”“杨老师你有一双善于发现美的眼睛（这是我经常夸他们的，呵呵），快带我们去看看吧！”“好，就是那棵大柳树，不过要去看有条件：你要用你那双善于观察的小眼睛认真观察我们学校的大柳树，看看有什么变化，并展开你们想象的翅膀想一想像什么好吧？”“好！”学生们异口同声，“出发！”

我和孩子们一起跑下去，来到大柳树下，有几个机灵鬼眼睛就是尖，一看到柳树枝条上的芽苞就叫了起来：“哈，我也找到春天了，柳条上长出了小宝宝。”别的孩子也都叫了起来“我也看到了！我也看到了……”“孩子们，仔细观察柳树的枝条，看看你还有什么发现？”“我看到柳条的颜色好看了，是绿了！”“我看到这么多小骨朵，真像一个个小豆子。”“还像小精灵，在看我呢！”“哇。这么多小娃娃，我真喜欢他们！”“老师，老是，我喜欢柳树的枝条，好像仙女的头发。”这时候刚好来了一阵风“哇塞！仙女飞起来了，秀发飘飘！”这个欣语就是语句脱俗，她经常说出一些好句子让我们吃惊。……

“老师快看，桃树上也长骨朵了！”高正，一个特别活泼的男孩子，他这么一说，同学们都纷纷跑过去，校园北边还有一排桃树，枝桠上竟然也吐出了花骨朵，紫红色的花苞充满了生命力，“老师这是桃树发的芽吗？”“不是，是花骨朵。”“桃树这么厉害都要开花了！”“老师，这些花骨朵好象奶奶给我蒸的窝窝头呀！”哈哈……一阵欢笑。

孩子们观察了好长时间后我让他们来到教室开始了“说春天”的活动，孩子们你不让我，我不让你，都说出了自己的发现：“老师，我喜欢春天的柳树，柳树像换上了绿色的礼服，头发上还扎上了嫩绿的小花，那么多，真好看，真像一位公主呀！”“老师我喜欢桃树，桃树上的花骨朵那么多，像要比美的小姑娘。”“老师我喜欢长长的柳条，柳条长长的，软软的，垂下来好舒服呀！”“老师我会背：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”“对，这是唐代大诗人贺知章的《咏柳》，描写的就是春天的柳树，来我们一起朗诵：“碧玉……”

之后我还让孩子们回家“画春天”，并在“采蜜集”上写下自己观察到的春天。（我从本学期让孩子们每人准备了一本硬皮本做“采蜜集”，可以摘抄好词好句，也可以写自己想说的话，不记多少，只要写就可以，不会写的字用拼音代替或请教父母，孩子们像一只只勤劳的小蜜蜂在知识的海洋中采撷花蜜，我定期组织展览交流会，展示孩子们的作品，并评出“最勤劳的小蜜蜂”奖、“最有智慧的小蜜蜂”奖等，旨在从小培养孩子们积累知识的意识和写作的欲望），回家可以在自己家的周围找春天，周末孩子们还可以到公园里找春天，只要你有一双善于发现美的眼睛，你就会感到你的身边处处有春天。

“春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。春雨给柳树洗澡了。洗着洗着，小柳枝哟，软了。春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢啊，绿了。春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮呀，飞了。柳树跟孩子们玩耍了，玩着玩着，小朋友们，长高了……”银铃般动听的声音在我们的教室里回荡着……

下课了，我发现柳树下又堆满了唧唧喳喳的小鸟……

（孩子们还会关注柳树的一举一动的）

让孩子们有一双善于观察的眼睛，有一双善于表达的嘴巴，有一双能写会画的小手，这是我的努力目标，让孩子们观察柳树或从超市认字等都可以调动起孩子学习的积极性，孩子切身地投入其中，身体里的各种感知被迅速激活，眼、耳、口、手、脑并用，能非常有效地提高其学习的质量。庆幸自己今天早上跟孩子们一起握住了春天的手。