人教版一年级下册第一组教案与反思

【情境说明】

人教版一年级下册第一组教材以“多彩的春天”为主题，引导学生进入春天的画卷，入情入境，去体验春天，感受春天带给我们的快乐。本次口语交际课就是要引导学生融入春天，乐于观察，勤于动手，善于发现，并用语言、图画、歌声传达出对春天的热爱，发表自己独特的发现，综合提高学生的动手实践能力、观察能力及口语交际能力。

【教学过程】

一、歌唱春天

１、创设情景，走进春天：

播放歌曲《嘀哩嘀哩》的录音磁带，同学们边唱边自由表演。

２、从《嘀哩嘀哩》的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。

师小结：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天有红花，有绿草，有会唱歌的小黄鹂……春天在同学们的眼睛里。这节课就让我们走进春天的世界，让我们一起来说说在春天里的新发现吧。

板书：走进春天的世界

二、寻找春天

１、在小组内交流自己看到的和听到的春天：

春天在不同人的眼里有不同的感受。你眼中的春天是什么样的呢？说出来让大家分享分享。

要求：一个同学说时其他同学认真听。听后先夸同学说得好的地方，再提出建议。

２、全班交流：

生：我发现有小草。

师：什么地方有小草呀？

生：我发现地上长出了小草。

师：你注意到了小草是什么颜色吗？

生：嫩绿的。

师：对呀，你能连起来再说一说吗？

生：我发现地上长出了嫩绿嫩绿的小草。

师：你观察得真仔细，说得也很准确，你真棒！（我赶快将“地上长出了嫩绿嫩绿的小草。”板书在黑板上，并在“嫩绿嫩绿”的下面画上了波浪线，继续鼓励学生说。此时，大多数学生都明白了我的意思──要学会用词。）

生：我发现桃树开出了红红的桃花，柳树长出了嫩绿的叶子，到处一片柳绿花红，就知道春天来了。

师：（我情不自禁地表扬她）你不仅说出了看到的春天的事物，而且用上了识字1 中学到的词语“柳绿花红”，真不错！

生：我发现春天的太阳很暖和，燕子也从南方飞回来了。

生：早上，我来学校时春风拂面，万里无云。我喜欢春风，它吹到脸上很舒服，不像冬天的风那么冷，又吹得那么猛。

生：我发现同学们都穿上了春装。

生：我发现学校里的迎春花长出了嫩嫩的小芽，好像在告诉我们春天来了。

生：春天到了，各种各样的花都开了，我们院子里的小花园成了花的海洋。

师：“花的海洋”，多美呀！你能告诉同学们“花的海洋”是什么样的吗？

生：就是到处都是花，可美哪！这是我妈妈教我的。（生自豪地说。）

师：你真会学习！我们还学过哪些写花都开了的词语？

生齐：百花齐放、百花盛开……

师：各种花的颜色各不相同，多美的画面啊！谁能从“我会读”中选词再来描述一下？

生：春天到了，我们院子里的小花园里的花像比赛似的都开了，五颜六色的，真漂亮！

生：我还闻到了一阵阵花香。

生：（迫不及待地）老师，蜜蜂闻到花香都来采蜜了！（众生笑。）

师：你观察得真仔细，蜜蜂边采蜜边给花传播花粉呢。

３、自由交谈：

春天里，所有的植物又重新开始生长，所有的动物都开始了新的生活，在春天里你最想去做什么呢？和同学相互说说。

（教室里热闹起来了，全班同学争相发表独特的感受。）

总结同学们的想法：

春游，开春季运动会，画春天，唱歌跳舞，诗歌朗诵会等等。

三、赞美春天

１、春天是美丽的、生动的，课前同学们收集了关于春天的古诗和诗歌，我们来开个朗诵会赞美春天好吗？

生：我朗诵古诗《春晓》。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”

生：我朗诵古诗《咏柳》。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

（古诗还有《春夜喜雨》、《村居》、《草》……）

２、小组内展示各自画的春天：

我们用自己的眼睛看见了春天，用耳朵听到了春天，课前同学们把眼中的春天已经用笔画下来了，请同学们在小组内展示各自画的春天，并介绍一下画的是什么，为什么要这样画。

⑴在小组内评一评谁画得好，谁讲得好。选代表准备在班上发言。

学生在四人小组长的安排下有序地介绍。

⑵代表在全班展示介绍。评出“小小介绍家”。

生：(双手举着画)春天来了，天上飘着几朵淡淡的白云，小草发芽了，五颜六色的花都开了，蝴蝶在花丛中飞舞。我喊来小朋友在草地上做游戏，玩得很开心！我家旁边小河里的水哗哗地流着，好像也在高兴地唱着歌。春天真美啊！

生：老师，他说的是我们前天背的一段话。

师：是呀，他学了就能用，真不错！

……

（各小组代表纷纷展示着自己的作品，这时，我发现一个同学低着头，默不作声，好像在思考着什么。我走到他身边，看了看他手中的画，鼓励他站起来展示。）

这名学生刚举起画，马上就有学生站起来说：“老师，他画的画和春天没有关，只是一个同学在扶另一个同学。”

其他同学也七嘴八舌地说：“是与春天没有关，是与春天没有关。”

那个同学望向了我，得到了支持，面向同学大声介绍：“这幅画叫‘心中的春天’。一次跑步时我摔跤了，膝盖流血了，当时我害怕极了。这时有同学来帮助我，把我送到了学校医务室，我很感动，也不觉得膝盖疼了。我妈妈说这叫心中有春天。”（全班响起一阵热烈的掌声。）

一石激起千层浪，同学们的小手纷纷举了起来。

生：上次美术课上，我忘了带彩笔，看见别人都快画完了，我非常着急，同桌看见了，把彩笔借给我，当时我感动极了，也感受到了春天般的温暖。

生：一天夜晚，我生病了，妈妈抱着我往医院跑。妈妈的爱让我感受到了春天般的温暖。

……

师：同学们说得真好！春天是一幅七彩的画，春天给我们带来了无限美好的希望。愿同学们能热爱我们身边美好的事物，也能帮助和鼓励我们身边的人，让春天始终围绕在我们的身边。

３、春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春天，让春光打扮我们的教室吧。

在轻音乐中师生合作在教室的展板上贴画，完成《春天的世界》的画展，众生下位欣赏。

【教学反思】

未来社会是一个信息纷呈的社会，随着现代化的发展，口语交际的速度和效率大大提高了。为了适应未来社会对人才的需求，人们不仅要有丰富的文化知识，还要有善于运用口语进行交际的才能。《语文课程标准》总目标中指出：学生要“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”我们教师要认识到口语交际的重要性和紧迫性，不仅要有口语交际教学方面的理论知识，在实际的教学中还要想各种办法，努力让学生有话可说、有话想说、有话会说，提高学生的口语交际能力。

刚进入一年级下学期，学生的观察、表达水平都还停留在表层，有的学生甚至不愿、不敢在班上发言。如何才能让学生大胆参与课堂并有效地提高学生的口语表达能力，这是我一直在思考的一个问题。教学本单元课文时，正是柳绿花红之际，经过了漫长的寒冬，这温暖的、五颜六色的春天让孩子们兴奋不已。学习本单元课文时他们就说到了许多生活中的发现。我抓住机会，让学生观察还可以从哪些地方看到春天，引导学生从课堂走向生活，早早地为口语交际课做了准备。

由于入学时间还不长，孩子们的表达还有很多不足。学生开始只说“我发现有小草”。这是一个完整的句子，可表达的不够生动，秋天也有小草呀！在一步一步的引导下，学生终于说出了“我发现地上长出了嫩绿嫩绿的小草”。这样的句子。有了教师的引导，学生才会由想说、敢说到会说。

课堂上，有名学生没注意听别人的发言。要是在以前，我一定会点名批评，这次，我走到他身边，才明白了其原因。在我的鼓励下，他大胆地发言了。没想到的是，他的发言使课堂达到了高潮。一个鼓励的眼神、一句鼓励的话语帮孩子树立了自信。在他的带动下，其他孩子的思维也变得开阔了。相信孩子们有了这次经历，以后都敢于发表自己独特的见解了。

这节课给我最大的收获是：在教学过程中，教师要注意观察学生的情绪和心理，及时准确地做出分析判断，引导学生主动参与、敢于创新、敢于发言。

【专家点评】

纵观这节口语交际课的全过程，给人的总体印象是：朴实而不失生动，真实而不显做作，灵活而富有实效。至少在以下四个方面给我们以启示：

１、口语交际要让学生有话可说、有话想说、有话会说。

２、引导学生留心观察，为口语交际做好准备。

３、低年级的口语交际要引导学生把话说完整说具体说生动。

４、把握契机，把口语交际活动适时推向高潮。

（点评：杜澄清）