寻找春天　描绘春天──《语文园地一》综合活动课教学案例

【活动目标】

１、根据“语文园地一”春天在哪里的内容，引导学生到室外寻找春天，描绘春天，感受大自然的美。

２、通过活动感受春天的景物不仅美好，而且充满活力，从而产生热爱之情。

３、通过活动培养学生的观察和口语交际能力。

【活动准备】

１、课前让每个学生带好画夹及水彩笔一盒。

２、用学过的词语表达春天的美好，并大胆想象及迁移法画出春天的美景。

【活动过程】

一、谈话导入

师：小朋友们，美丽的春天已悄悄来到我们的中间，它的到来使万物复苏，百花盛开，这一节课，老师和你们一起到外面去寻找春天的足迹，然后再把美好的春天画下来，好吗？

生：好。

二、寻找春天

１、到植物园里找春天：

师：明媚的春光无处不在，现在我们一起到植物园里去找春天，十分钟后再来共同讨论。

生自由地找春天：

生１：我找到春天了，它在粉红色的花瓣里。

生２：春天在嫩绿的草地上，你瞧，春天来了，小草从地里钻出来了，多可爱啊！

生３：我也找到了春天，它悄悄地爬上了柳梢，你们看，柳枝长出了嫩绿的叶子呢！

生４：春天来了，植物园里的桃花、梨花、杏花，你不让我，我不让你，竞相开放。

学生自由地找春天，情不自禁地表述自己的发现，培养了学生的观察、表达能力，从而使他们对语文产生了浓厚的兴趣，觉得语文就在我们生活的空间里。学习语文就是把自己看到的东西，具体地表达出来。

２、在田野里找春天

师：在学校的植物园里，小朋友们找到了春天，现在请大家和老师一起到田野里去找一找春天，我想你们一定会有很多收获。

学生随着老师一块到了田野，自由自在地寻找春天：

生１：老师，我找到了春天，你看，田野里的油菜都抽苔了，有的已经开出了一簇簇黄色的小花，吸引了勤劳的小蜜蜂呢！

师：你观察的真仔细！

生２：老师，我也找到了春天，你瞧，田野里的麦苗长得更绿更壮了。

生３：在田野里的小路上，我看到了过完冬眠的青蛙了，它蹦蹦跳跳，还呱呱地叫呢，好像也在赞美春天的美好。

生４：我也找到了春天，路边的树枝上几只小燕子正在交谈，小黄鹂也快乐地唱着歌。

………

在植物园找奏春天，他们感到轻松愉悦，在田野里他们的视野更开阔，观察的事物更详实。因而对美好的春光描述的更详实。

３、到河边去找春天

师：小朋友们，你们观察得真仔细！可爱的春天让人心情愉快，趁此时机我们赶紧再到河边去找一找春天吧！

生１：老师，你听小河流水的声音，好像说：春天来了，我们由冰化成水，哗哗哗，多自在呀！

生２：大家瞧，河边的树林里全绿了，我们走在里面，好像进了绿色的海洋！

生３：老师，我也找到了春天，你看远处的山明朗起来了！

三、描绘春天

师：小朋友们，你们都找到了春天，我想，现在在每一个小朋友的脑海里都有一幅五彩缤纷的春景图，你们想不想把它们展示出来给大家欣赏？那么，就把彩笔拿出来赶紧画吧！

学生拿着画笔自由作画。

此活动主要让学生到大自然中去寻春，在寻春的实践活动中真正感受春天景物的特点，为下面作画作铺垫。

师：完成画的学生把画展示给其它同学欣赏，再讲给大家听

生１：我的画中间是一条河，冰雪已经融化，河水发出哗哗的声音，河的两岸花红柳绿，远处草地一片嫩绿。

生２：我的画里是美丽的田野，远看田野里黄绿相间，像春姑娘漂亮的衣服，那黄的是油菜花，绿的是小麦，近处的菜花上有两只小蜜蜂，田野上有几只小燕子在飞舞呢！

生３：我的画中，白色的梨花，红色的桃花开得正旺。地上的小草绿绿的，还有一些小花也开了……

一年级的学生能把一句一句的话变成一幅幅画，实现了把“文字”变成“图画”的飞跃，由此可见，学生的感悟、理解、绘画能力都相当棒。

师：小朋友们，你们的春景图都很美丽，从你们的春景图中，老师已感受到小朋友们心中的美丽的春天，最后，让我们用“春天在哪里”这首歌来表达我们快乐的心情，赞美这大好春光吧！

此活动在充分调动学生的各种感官，都参与去寻找描绘春天的活动中，让他们将形象感知的画面变成积累的语言材料后，再让学生把“话”变成“画”。学生在兴致盎然的氛围下，观察自然，学习语文，使用语文，既做到了学以致用，调动学生学习语文的兴趣，又培养了学生观察和语文实践能力。