教师只有“吃透”教材，才能立足人的发展

我感觉我在平时备课是花费不少的时间，我想我的目的就是，尽量的吃透教材，但是俗话说得好：常在河边走，哪有不湿鞋？所以在这方面我有过成功时的喜悦，也有过失败时的痛苦，有因“吃透”教材精彩过的课堂，也有不能创造性地使用教材，而是自己的课堂教学如一潭死水的时候。

下面是我成功利用教材的一个案例：那是我们在学一年级教材《语文园地一》时，后面有一个口语交际《春天在哪里》，由于备课充分，“吃透”了教材，所以课前我首先让学生学唱了两首有关春天的歌《春天在哪里》、《小燕子》，还让学生搜集了一些有关春天的图片、资料。上课时让学生把搜集到的图片资料拿出来在小组内展示和介绍，并加进自己想说的内容。这节课的最后一个环节是让学生画《我眼中的春天》，画好以后，我们就举办了“我画的春天”绘画展览，同学们都高兴的把自己的画往黑板上贴，等姚诚把他的画往上贴的时候，我看到姚晓桐只画了一棵光秃秃的树，上面斑斑点点的点上了几个红点，我当时非常生气，觉得做了这么充分的准备，他画的这样糟糕，简直太不像话了！但是由于备课时我不仅备了教材，而且还备了学生的情况，早料到这种情况是避免不了的，所以尽管生气，我还是把他的画贴到了黑板上，可是等我帮同学们把画贴完以后，班里的同学哄堂大笑起来，这时我对同学们说：“同学们，今天咱们就让姚晓桐同学先展示吧，让他把画这幅画的想法和同学们交流交流。”这时只听他说：“同学们，春天来了，春回大地，万物复苏，小燕子从南方飞回来了，你们看，你们以为我画的是什么？我画的是桃花含苞欲放的花蕾，你们有没有发现桃树就是先开花再长叶的？”听，多好的语言啊，我带头鼓起掌来，不知怎么的，我再看这幅画时，觉得这幅画很美很美。多么仔细的观察啊！。

多美的一幅画啊！上面有孩子的想象，有孩子的希望。

这是我庆幸自己没有把这幅画放到一边，如果那样的话，我丢的不是一幅画，一张纸，而是学生的自尊，自信。

通过这件事，使我明白了教师只有“吃透”教材，才能立足人的发展。