发现──真美

记得那天我有意与前天穿着不一样，很有精神地来到学校，准备给孩子们上《语文园地一》。《园地一》的第一项训练叫“我的发现”。这项活动的目的是引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学会自主识字。识字虽然是一年级的教学重点，但是具体的过程往往比较乏味，很难激发孩子们的兴趣和识字所需的注意力。所以常常在教学方法的选择上要大动脑筋。

课始，我故作玄虚地夸奖到：“哎呀，今天老师发现一个秘密，就是──我觉得你们个个都很精神，也很认真。你看，都在望着老师呢！”一张张小脸显得更专注。我笑眯眯地展开话题：“小朋友们，难道你们这么认真的看着老师，就没发现什么吗？” 孩子们互相交换了眼神之后，纷纷举起白白胖胖的小手：“我发现──老师今天穿的是大衣，昨天穿的是羽绒服。”“我发现──老师今天穿的鞋子也和昨天不一样。昨天穿的是马靴，今天穿的是皮鞋。”“我发现──你昨天头发是散下来的，今天扎了个小辫子。”“我还发现──您今天的丝巾和昨天围法不一样。──昨天，好象是就那么系在后面的，而今天你还弄了一朵花在前面。”……虽然有的孩子说不清自己想要表达的意思，但这已经足够了，你看，四十多双眼睛都在注视着我呢，此时我觉得自己浑身都是力气：“孩子们，你们今天的观察真是太仔细了，只要你们能处处这样留心，你们一定会越来越棒！请看……”

我出示第一块汉字：哥、星、丁、直、古、鸟、平、方、齐。我还没宣布读呢，他们已经认认真真地读了起来，并给它们组词了呢。接着我又出示了第二块汉字：歌、醒、灯、植、故、鸣、评、访、挤。请了几个小朋友读了读，我说：“咱们做个‘找朋友’游戏，好吗？”做游戏，孩子们当然乐意。我说：“老师说第一部分的字，如‘哥’，哥哥的哥，你们给它在第二部分找出字形相近的一个字，如‘歌’，唱歌的歌，开火车进行。火车从哪开？”“火车从我这儿开！”孩子们高昂的兴趣让我有些激动。一阵热闹之后，大家都找到了自己的朋友。我趁着他们的兴趣提出目标：“你们用心观察这两部分字，看看谁最先有所发现？”一秒钟的沉默：我发现‘哥’加‘欠’ 成‘歌’；我发现‘星’加‘酉’成‘醒’……他们不会归类，一个一个的津津有味地说着。我没有打断他们的看法，也没有否定他们的见解，只是那么笑眯眯的欣赏着孩子们的发现，等他们把九组字全说完了，我逐个表示赞成，同时我鼓励他们：“虽然你们年纪小，可你们观察相当仔细，这一遍老师要把更难的任务交给你们，请你们更专心的看看这１８个９组字，有什么共同的地方吗？谁能把这个变化用语言表达出来，谁就是今天的发现家。”现在聪明的孩子就是多，你瞧，早有人举手了：“老师，我发现──前面的字加上一个偏旁就成了后面的字。”“是！”还没等我下评语，学生们已爆发热烈的掌声。我当然要颁发“发现奖”喽。

下来学习第二种识字方法：把一个字的偏旁“换”成另一个偏旁，就变成另外一个字：底──低，油──邮，桥──轿，线──钱。

自始至终，这节课我们忘记了“小眼睛，黑板望”等口号语。有的是学生自由的观察，充分的议论，在不知不觉中掌握了两种识字的方法：“熟字加偏旁”“熟字换偏旁”，使识字教学也变得生动有趣。