《识字2》教学建议

一、识字写字

本课生字中，“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音，教学时要重点指导。在学生合作学习的同时，不能忽视教师的领读和范读。生字的呈现，最好是在熟读课文之后。可以先出现生字组成的词语，在读准词语的基础上，再认读生字。

认记生字，可以充分利用学生已有的知识，指导他们采取多种方法识记。如：

“母”字可以根据“每”字，用“减一减”的方法记；“筷”字可以根据“快”字，用“加一加”的方法记；“教、改”可以根据“放”字，用“换一换”的方法记。建议根据生字特点，师生合作编一些谜语或儿歌，帮助认记。如：白儿左边虫无脚（貌），重心靠边戴草帽（懂），二十一日有金钱（错），己见反文尾巴小（改）。自编的内容不一定非常巧妙，能帮助学生认记即可。

本课要求写的六个字，包含了上下、左右、独体三种结构，要抓住重点进行点拨。如，三个左右结构的字“洗、认、扫”要写得左窄右宽。“真”字上面的横要写得短些，下面一横要写得长些，中间是三横。“母”字是书写的难点，建议老师从笔顺到每一个笔画在田字格里的位置作细致的指导。“母”的笔顺是撇折、横折钩、点、横、点。

二、朗读感悟

本课是一篇韵文，读起来朗朗上口，学生正确流利地朗读比较容易，建议把重点放在感受三字经的特点和大致理解内容上。

教学前，可先指导学生背诵《三字经》的片段（详见“资料袋”）。

教学时，可以由《三字经》片段导入：

１、哪位小朋友能背诵几句三字经？

２、古人都能如此孝敬父母，咱们应该怎么办？

３、今天要学的这篇课文就告诉了我们应该怎样对待长辈、对待父母。请大家读读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来讨论。

接下来，教师可以范读，最好能适当领读，使学生一接触课文就获得正确的信息，有助于学生尽快读得正确流利。范读或领读后，可以采用自由读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。

课文的意思不必逐句讲解，让学生在熟读的基础上自己感悟。可指导学生提出几个生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。如“尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解（尊敬、尊重）；“即改正”的“即”字，可由老师讲解，如果学生说成“立即、马上”也行；“承担”一词有些抽象，不好用书面语言解释，可以采用换词的方法理解，如“干、做”。

三、实践活动

１、“字—词”大拼图：先读读课后“我会读”中的六组字词，再仿照这些字词，从课文中找出五个自己喜欢的字各组两个词。最好先把字、词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。

２、每天帮父母做一件事，最好能作记录，一个星期后全班交流。