《看电视》教学建议

一、识字写字

本课要求会认的字，三拼音的字多，如“全、妙、关、掉、换”；韵母相同的音近字多，如“全、关、完、换、员”。以下教学思路可供参考：

１、多读诗文，读熟以后，再指导学生在诗文中画出生字，连词反复读。

２、出示带音节的生字卡片，指导认读。

３、去掉音节，用开火车、找朋友等游戏方式认读。

４、组词练习。

５、指导学生回到诗文中连词、连句读。

认记生字，应启发学生创造性地认记：

拆分认记：“女＋少──妙”，“米＋青──妙精”，“立＋日──妙音”。

自编谜语或儿歌认记：大王头上有一人（全），大哥压着可弟身（奇），宝贝小口头上开（员），大米青草一起吞（精）。

本课六个要写的都是上下结构的字。指导写字时，可以引导学生先仔细观察田字格里的范字，帮助他们掌握书写方法：

上下结构的字，各部分都要写得稍宽稍扁一些。然后再要求他们以正确的姿势描红和临写。“全、关、完、写”四个字既要求会认，又要求会写，需要特别提示。如“全”字，“人”字要写大一点、宽一点；“完、写”两个字，上半部要小一点。

二、朗读感悟

本课的最大特点就是有浓浓的“情”，而这浓浓的情都包含在字里行间。所以，应该把教学的重点放在指导学生有感情的朗读上。

可以先和学生谈谈喜欢看什么电视节目，再谈谈在家里看电视时都是谁让着谁，然后启发引导：

咱们一起读读课文，看看课文中写的一家是怎么看电视的吧！接下来，教师可以先范读再领读，然后采用自由读、小组读、开火车读等形式，让学生练读，读得正确流利以后，再指导学生有感情地朗读。

对课文的感悟，可以围绕“奇妙”一词展开。

１、读第二小节，想想奇妙在哪里。

（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧）

２、读第三小节，想想奇妙在哪里：

⑴奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道。

⑵奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。

第二点最感人，也是这首诗的最精彩之处，要让学生多读，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。

３、读第四小节，想想奇妙在哪里。

（关掉球赛，看音乐舞蹈）

４、读第五小节，想想每个人心里都装着什么东西。

（互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的喜好）

三、实践活动

观察自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目，留意一下电视报或电视里的节目预告，找到爸爸妈妈爱看的节目，到时候打开电视机请他们观看。