“咱们去郊游”

语文的教育资源丰富，与生活联系密切，是一门综合性很强的学科，在语文课时，能够很好地进行学科间地整合。这就决定了在语文课中能更好地运用更多的形式来进行教学。运用多种形式进行教学，能很好地促进学生的自主学习。

【案例】

“同学们排好队，咱们去郊游！”孩子们一愣，紧接着一阵欢呼。他们排好队，手拉手，在文娱委员的建议下唱起了《郊游》：“走走走走走，我们小手拉小手……”他们唱着歌走出教室。看看学校里最早开的金灿灿的迎春花，知道了学校里红叶李的叶子是红色的开的却是白花，看看草坪上嫩嫩的小芽，听听伙伴们开心的笑，闻闻青草味，孩子们乐了。这是我上《月亮的心愿》第一课时的最后一个环节，教室里一下子静悄悄了，而学校的每一个角落都有他们的欢笑声。

这样的教学设计是临时安排的，上课的过程中我体验到这一环节的重要性。去郊游，可以饱览山川秀美的风光，可以呼吸大自然清新的空气，可以忘情地欢呼雀跃，可以尽兴地游戏玩耍，不光孩子向往，大人也非常喜欢。特别是和同学老师去郊游，是一件十分高兴的事。前一天放学就拉着妈妈去买吃的，晚上则迟迟不能入睡，总想着明天的情景，总盼着明天是个艳阳天。郊游时三个一群，五个一堆，放风筝、爬山，那样的心情，那样的情景，我们班的小孩子是不能理解的，他们没有亲身体验，他们没有一同去郊游，没有感受到与小伙伴一起去接近大自然的乐趣。所以当我问到小女孩的心情是怎样的？他们只能说出“很高兴”。

于是，我带他们出去走走，虽然只是看了我们的校园，欣赏了校园内的景致，同学们还是开心地笑了。我想，有机会一定要带他们走出校园，走进大自然，去与大自然零距离地接触。学生有了这样的体验，那么第二课时理解珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的可贵，从而理解珍珍身上关心父母、体贴长辈的美好品质。

这堂课的教学方式就和其他课不同，孩子们上课的环境变了，是他们事先没有预料到的。新的教学方式，使学生学得很开心，让他们主动参与到学习当中来的积极性提高了，也应该说在内心深处有所收获，我想语文课应该也是可以这样上的。