怎样使“对对子”教学充满情趣──《识字３》教学反思

“对对子”文化，在中国源远流长，其语言形式新奇，蕴含了中国人的智慧，反映了中国人特有的思维形式，但因文字要严格对仗，其中太多的东西让学生非常陌生，且难以接受，如何优化课堂教学，使“对对子”教学充满情趣，在课堂上我进行了以下大胆探索：

一、教学环节设计要充满情趣

上课伊始，我播放“对对子”方面齐声诵读的童谣：“云对雾，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。花对草，蝶对蜂……”让学生勇心聆听，感受“对子”文化中事物之间的对应是多么奇妙，诵读多么有韵味，从而激发想学“对对子”的欲望。

二、出示简单对联，让生掌握技巧

遵循学生认知心理特点，先出示一字对子让徐生对，如“大对小”“来对去” “云对雨”“雨对风，大地对长空”等，让生一步步琢磨对对子的诀窍，如“词汇意义要属于同一大类，如天文对天文，人事对人事，数量词对数量词等，不能重复，意思或相反，或属同一类；词性相同，名词对名词，动词对动词等；平仄相对。字数相等等让学生在互相讨论中感悟，而不是老师生硬讲对仗的理论。

三、出示课本教学内容，让生大胆尝试

如：杨柳岸对（），学生畅所欲言，有的填“桃花村”；有的填“苹果村”等，然后引导学生自己评价，哪个好，最后从平仄上感到“杏花村”好，读起来有韵味。

四、背对子，形式多样

为了避免枯燥的背诵。教学中我分别采用了诗问生答、同位互问等，让学生以很快的速度背下这些脍炙人口的对子。为了让学生体会其中的趣味，我充分调动学生的多种感官，随着抑扬顿挫的音乐诵读，脑子里想象对子勾勒出的美好画面，如“明月松间照，清泉石上流”有的孩子说他仿佛听到潺潺的流水声，有的说仿佛看到一轮皎洁的明月正照在松林中。最终让学生在不知不觉地交流中感受中华文字的魅力。