听“好老师与教师学习”所想到的──《识字３》教学有感

“好老师与教师学习”是刘良华博士在宝城讲坛上给我们开讲座的题目。他讲的内容很多。我印象最深的是：他在讲课程意识方面，说到什么知识最有力量？他认为丰富的知识比单薄的知识更有力量；有用的知识比无用的知识更有力量；有趣的知识比无趣的知识更有力量。我是性情中人，听了他热情洋溢的演讲后，我不禁想起了我在课堂上和学生之间那种关系。

在课堂上，我有时不是教教材，而是与学生一起有趣的用教材。

如：学习人教版新教材一年级下册的“识字三”，其中有一段教学片段是这样的：我与学生一起摆字卡（我们班人手一套字卡），有的学生把“花”和“草”摆在一起，有的学生把“柳”和“杨”摆在一起，有的学生把“朝霞”和“夕阳”摆在一起，有的学生把“万紫”和“千红”摆在一起等等。我问：你为什么这样摆呢？他们的回答分别是：因为“花”和“草”都有“サ”字头，他们都是植物；“柳”和“杨”都是姓氏；“朝霞”和“夕阳”意思相反；“万紫”和“千红”都是颜色等等。孩子们各抒己见，争先恐后地说出了自己为什么这样摆。他们或按偏旁、或按姓氏、或按同义词、或按反义词……自己去寻找规律，发现规律，我只是稍加点拨。如：我说，你在“万紫”和“千红”之间加一个“对”字，来读读，看看是什么感觉。把“对”字去掉，让它们手拉手“万紫千红”，你再读读，你脑海里出现了什么？……这时我好像是一位顾问，一位学生交换意见的参加者，一位帮助他们发现规律而不是拿出现成真理的人。

平时，我这样上课没有多想什么。听了是刘良华博士“好老师与教师学习”的这次讲座，我闭目沉思。如果我们的每一节课都能让学生在获得有用而且丰富的知识的同时；感到获得知识的有趣。那么，我们的教学于学生于老师都将是一件非常愉悦的事情。老师再也不是照亮了别人，毁灭了自己的“蜡烛”（悲剧色彩太强烈了）；吐尽丝的“春蚕”（生活视野太封闭了）；辛勤的“园丁”（学生的天性被砍杀了）；“人类灵魂的工程师”（使我们培养的学生变成统一模式铸造的标准件）……