“秀”出日积月累──《识字３》教学有感

昨天下午，我准备了《识字三》“对对子”的教学内容，课堂上，我和孩子们一起拍手有节奏地对对子，识字、学词，课堂教学在慢慢地进行，一切都在我的教学设计之中。我由对子自然而然地过渡到一些四字词语“山清水秀”、“和风细雨”、“万紫千红”、“鸟语花香”。引导学生用这些词语学会说话时，我说：“当你来到一个山清水秀的地方，你的感受如何，心情怎样呢？”同学们都在认真思考，迸发出一些美妙的话语。

“我会跳起来欢呼！”

“啊！真是太美了！”

“我要用神奇的画笔把这美景画下来送给好朋友。”

当我正为自己的适当引导感到高兴时，一个激动而响亮的声音串出来：“老师，老师，我发现‘山清水秀’的‘秀’是我妈妈名字里的‘秀’。”

一石激起千层浪。教室里顿时像炸了锅一样乱哄哄的。听到这雅嫩的声音，我顿感惊喜。对孩子的发现和表达应该马上给予肯定和引导，我走过去轻轻拍拍孩子的头说：“老师觉得你真是一个有心人。来，让同学们和你一起来看一看，谁的名字里有这些词语的字？”话刚一出口，孩子们就行动起来，兴趣一下子就提高了，于是，我干脆把平静的课堂改为讨论的平台，当一个孩子兴奋地拍着我的肩，把我喊成“妈妈”时，从孩子会心的一笑中，我看到她眼中的喜悦与信赖，霎时，一种温馨满足的感觉涌上心头，“三尺杏坛”，原是如此甜蜜。

不知不觉，下课的时间就要到了，我和孩子们象好朋友一样交谈着、展示着。余兴未尽，伴随着“叮铃铃”的铃声，课外收集应运而生──“认识你周围人的名字”收集起来，互相展示。几天过去了孩子们的识字兴趣有增无减，识字量大大增加，并自行准备了课外积累本，随时识字，采摘生活的点滴，从门牌、商标、广告、电视、食品、玩具等其中日积月累。看着孩子们充实而忙碌的小小身影，听到“老师，我认识了……”纯真而自信的声声话语时，我和孩子们一起分享着这份收获的快乐。