一堂难忘的课──《两只鸟蛋》课堂中的感悟

《两只鸟蛋》的课已接近尾声，我对孩子们说：“现在就让我们来演演课文的情节吧！请同桌互相配合，一人来朗读，一人把内容表演出来。老师瞧瞧，哪对同桌合作得棒，就请他们上台来表演给大家看。”话音刚落，孩子们就迫不及待地开始行动。我走下讲台，饶有兴致地望望这对，不错，表演得挺有味；又看看那对，朗读的表情好丰富……看来，我的“徒子徒生”还挺有表演天分。

忽然，一个尖细的声音响起：“寿老师，王哲打我！”我眉头顿皱，又是他──王哲。他可是赫赫有名的：上美术公开课，老师请四人小组合作做一个拼盘，他死命地拽着盘子不放──一个人要用；数学课，他要解小便，解完小便后，在操场上兜圈子，直到别的老师看到了才回教室；考试了，最多替你做两三题……现在又不知在搞什么了，真可恼的。我气冲冲地转过身，一看，王哲的同桌──姚佳慧哭丧着脸，王哲已坐在自己座位上，一双乌黑的眼睛盯着我，像在等待我的发落。我三步并作两步走到他身旁，刚想抓住他的两只肩膀，把他拎到黑板前，可手落到他的肩上，有一个声音说：“把他拎上去，有用吗？”

于是，我对被打的孩子说：“你先跟后面的同学合作。”然后，我把手轻轻地放在王哲的肩膀上，轻轻地问：“喜欢书上的孩子吗？”他点点头，我说：“那我们俩来配合表演，你是课文里那个孩子，我是作者。我们来试一试。”于是我念起了课文，他倒是挺乐意地做起了动作，我给他指导，如鸟蛋要慢慢地、轻轻地放等等。该上台表演了，我走上讲台，清清嗓门说：“刚才我看见王哲在表演，挺不错的。老师和他合作表演。你们同意吗？”大家异口同声地说：“同意。”于是，我就和王哲表演起来。我声情并茂地读着：“……小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。”王哲把两只鸟蛋（乒乓球代替）很小心地捧着，专注地左看右看。呀，还满有表演天分的……我继续念着：“我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。”王哲慢慢地走到鸟窝边，很小心很小心地把他们放回“鸟窝”，放回后，又轻轻地摸一摸，好一个有爱心的男孩。我既惊讶又感动，我越念越起劲：“……我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。”王哲把手放在额头上，向远处望去，好象真的看见了那两只飞翔的小鸟。太棒了！我的眼睛湿润了，下面的学生也情不自禁地鼓起掌来。后来，我又叫了几对学生表演，但演技却一个都没有超过王哲。最后，大家一致评我们这对为“最佳表演奖”。当我把奖品（一个翠绿欲滴的用卡纸做成的苹果──我班学生称为“智慧苹果”奖给他），他小心地拿着苹果，如同拿着什么宝贝似的，看了又看，摸了又摸，后来干脆放在嘴巴边──亲吻。

一个让人快乐的结局，一个让人回味的结局。假如当时我把王哲拎上讲台，那境况又会怎样呢？看着像蜡烛一样插在讲台前的学生，我会快乐地上课吗？学生能专注地听课吗？王哲那幼小的心灵里萌发出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱又怎能如此生动地演绎出来呢？我又怎么能发现调皮捣蛋的学生竟会又如此闪亮的一面……这是一堂让我难忘又深思的课。

王哲的故事还没有完。一天，他妈妈送他上学，告诉我，昨天他写了一则日记，竟写到十点半。天哪，平时连作业都不肯做的他竟然比优等生还积极。

从此我在备课时，常常考虑自己怎样设计教学才能吸引学生，当学生注意力不集中时，又该采取什么积极的办法，当然我想得最多的是──做老师的，怎样才能点亮每一个学生心中的灯？