一字多“解”──《两只鸟蛋》识字教学有感

识字是语文教学中不可缺少的 ，也是不容忽视的一个重要环节。新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。教师们也都知道“字──词──句──段”这种递进式的关系，显然“字”居首位，因为它是学好课文的基础，也是低段语文教学的重点和难点，应加倍关注。

在课堂上，识字方法决不是单调的，枯燥的。一年级新课标提出多种识字方法──加减法、猜谜语、编顺口溜、比较法、找朋友、肢体动作识字等等。一些有趣的识字方法往往可以受到意想不到的效果，从中既可以交到新朋友，又能在记忆深处与老朋友见见面，心理学上的“同化”作用也将在此时反复生成。而且学生识字的兴趣也积极升高，真是一举多得，何乐而不为呢？

记得学《两只鸟蛋》里的生字时：

师：出示“捧”，你有什么好办法记住这个字吗？快和大家分享一下吧！

生１：我用加一加的办法： 扌＋奉＝捧

师：加偏旁简单又不错。

生２：我用猜谜语的办法，一个奉化人左边多了一只手。

师：你的想像真丰富。

生３：我用一个动作来表示。

（只见他双手捧着两本书）

师：你真是一个手脑并用的孩子。

生４：我用加减混合的办法：棒－木＋扌＝捧

师：换偏旁记忆，好！

生：我还有……

在接下来学生字：“抬” “投” 。这两个生字又可以和前面的“捧”联系起来。出示这三个字，小朋友一眼就发现了一个秘密

生１：这三个字都有一个共同的偏旁──提手旁。

师：那你又可以知道什么？

生１：他们都与手有关

师：你真了不起，眼睛亮，脑袋活。

生２：我编顺口溜记住他们：手台，抬；手奉，捧。

师：你的顺口溜编得可真顺！

生３：我给他们找朋友：捧（捧书）抬（抬东西）投（投篮球）。

生４：我来作动作区分他们。

生：……

孩子们你一言我一语，繁难的生字被大家的“奇思妙想”化解了，我不禁为孩子们的聪明才智鼓起了掌。

儿童识字，认得快，忘得也快。当然识字最好的办法是复现，这就是我们平常所说的“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。孩子们在自由练习读、“开火车”读、“男女生比赛”读等多种形式中反复与生字宝宝见了面。最后把识的字放到新的语言环境中巩固认读。可编成句子、儿歌、短文，让学生阅读，在读中巩固识字。