1、引导学生理解重点词语果,要把握好课件和投影片使用的时间。
投影片什么时候用,用的时间不同,效果也就不一样。
一种是:为了让学生理解“花花绿绿、五颜六色”等词语的意思,在读课文之前就让学生看投影片,看课件。其实课件、投影再好也不能图解学生的阅读,而且过早地使用,会限制学生的想象,对培养学生的想象力是很不利的。
另一种是:先让学生读课文,像第一段中“花花绿绿”是怎么样的,“五颜六色”是怎么样的,让学生按自己的理解把自己的感受读出来。再看课件或投影,说说看到了什么。最后再来读一读,边读边在脑子中画出这一幅美丽的图画。这样,既发挥学生的想像,又通过看课件或投影片加深了对词语对课文的理解,真正起到的课件和投影的辅助作用效果比较好。
2、课文讲了一个有关环境卫生的故事,文章写得很美,可以让学生在读正确、读通顺的基础上有感情的朗读课文,分角色朗读课文,表演课文(演一演课本剧,注意加上动作和脸上的表情)
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