《识字4》识字教学案例

【教学内容】

人教版小学语文第二册《识字四》。

【教学过程】

师：一年有四个季节，（师生齐说）春、夏、秋、冬。春天就要过去了，夏天很快就要到了，我们一起到书中去看看小动物们在夏天里做了哪些有趣的事情，好不好？

生：好！

师：同学们看书上的图。图上画的是什么地方？你看到了哪些小动物，它们在做什么？

生：图上画的是池塘边。

生：图上有蜻蜓、蝴蝶和蚂蚁。

生：蜻蜓在空中飞来飞去。

生：蝴蝶在花丛中飞舞。

生：蚂蚁在地上搬东西。

（师随机把学生提到的小动物图片贴在黑板上）

师：同学们观察得可真仔细，说得也非常好，有一首儿歌说的也是这些小动物有趣的活动，我们快一起读读吧！

师：读儿歌的时候，你遇到不认识的字怎么办呀？

生：可以借助拼音读。

生：可以问问同桌。

生：可以问问老师。

师：你们的办法真好，那就快读一读吧！

（生自由读儿歌）

师：儿歌里又提到哪些动物在做什么？

生：儿歌里提到蝌蚪水中游得欢。

生：儿歌里提到蜘蛛房前结网忙。

生：儿歌里提到蚯蚓土里造宫殿。

师：你们喜欢这些小动物吗？

生: 喜欢。

师：如果你喜欢它们，就用笔把它们的名字圈上，同桌互相读一读，记住它们。

（生标出动物名字，同桌互读）

师：同学们，快看哪，小动物们排着整齐的队伍出来了，你们认识吗？自己快读一读。

（课件出示带拼音的动物名称）

师: 谁愿意做小老师，带着大家读一读。

（小老师领读）

师：（课件去掉拼音）看看，什么不见了？还认识吗？

（生自由读、领读、开火车读、打乱顺序读）

师：下面我们一起做一个找朋友的游戏，为黑板上的小动物找到相对应的朋友，领读后贴在图片下面。齐：１２３，我问你，蜻蜓的朋友在哪里？拿词卡的同学：３２１，告诉你，蜻蜓的朋友在这里。

……

师：（指黑板上的动物名字）小朋友们观察一下这些动物的名字，你发现了什么？

生：我发现这些字都是虫字旁。

师：虫字旁的字和什么有关系？

生：和动物有关系。

师：你们真聪明！下面看看这个字读什么？

（出示：青）

生：这个字读青。

师：（虫字旁飞入）现在还读什么？

生：现在还读蜻。

（同法展示蝴、蚂）

师：观察黑板上的这些字，同桌互相说一说你发现了什么？

生：这些字加了虫字旁后读音没有变。

师：你们说得太对了，汉字中有许多这样的形声字，一边表示它的意义，一边表示它的读音，也就是形旁表义，声旁表音。我们可以利用这种规律认识很多字。

师：我们认识了这么多小动物的名字，再读一读好吗？

（生齐读）

师：这些小动物多可爱呀！它们在夏天里做了什么，谁愿意读一读？

（指名读儿歌、生齐读）

师：同学们读得真好，老师也想和你们一起读，可以吗？我来问，你们用儿歌中的句子来回答，好吗？

师：蜻蜓在哪里做什么？

生：蜻蜓半空展翅飞。

师：蝴蝶在哪里做什么？

生：蝴蝶花间捉迷藏。

……

师：“谁在哪里做什么？”是一个常用的固定句式。我们说话通常都按这个句式来说，“谁”可以是人，也可以是动物。谁能说一说？

生：小松鼠在树上跳来跳去。

生：猴子在树上摘桃子吃。

生：爸爸在家里看电视。

师：同学们，你们说得多好呀！有一个小动物非常想认识大家，你们愿意写一写它的名字吗？

师出示：蚂、蚁。

师：观察这两个字，你发现了什么？

生：我发现这两个字都是左右结构的字。

生：我发现虫子旁的第五笔是提不是横。

生：我发现“蚂”的第七笔“横折”起笔在竖中线，跟虫字旁的竖一般高。

生：我发现“蚂”有九笔，“蚁”有八笔。

师：小朋友们观察得可真仔细，那就请你在书上先描一遍，再写一遍。

（生练写，师巡视指导）

师：今天我们学习的是儿歌，写的是小动物们有趣的活动。可是课题是“识字四”，与内容不相称。你们愿意给这首儿歌取个名字吗？

生：可爱的动物。

生：动物大家庭。

生：动物大世界。

师：你们取的名字都很好，那你知道这些小动物对人类有哪些帮助吗？

生：我知道蚯蚓可以松土。

生：我知道蚂蚁可以入药。

生：我知道蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙可以捉害虫。

生：蜻蜓可以捉有害的小飞虫。

生：蜘蛛也能捉害虫。

生：蝴蝶虽然不能捉害虫，但她很漂亮，还可以传播花粉。

师：小朋友们知道得真多。没错，这些小动物对人类都有帮助，所以，我们在生活中一定要保护它们。你们能做到吗？

生：能做到！

师：好，这节课我们就上到这里，让我们和这些小动物们说再见吧！