《识字4》教学片断

【片断一】

猜谜语：

小小搬运工，天天运输忙，一个搬不动，大家来帮忙。

（蚂蚁）

师：小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友，就连忙来到了我们的教室，它还带来了几位动物小朋友。

（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片生说名字）

师：你们在生活中在哪些地方看见过它们，它们分别喜欢做些什么？

生联系生活实际谈对这些动物的了解。

俗话说，一堂课开了个好头，这节课就成功了一半。开课我首先采用了学生喜爱的猜谜语的方式，学生兴致高昂，提高了他们的学习兴趣，接着张贴六幅小动物的彩图，吸引了他们的注意力，并采取人与小动物面对面交流的方式（师扮小动物的角色向学生提问：你们知道我喜欢在什么地方干什么）让学生联系生活实际，在平时观察到的现象来谈谈，这样学生便很快很自然地投入到课堂的学习中。效果真不错。

【片断二】

学习生字：

１、读字音：

听到你们的呼唤，小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。出示生字卡片认读字音。重点指导蜻、蜓、展的读音。

２、记字形：

师：小动物们说光会叫它们的名字还不行，要想与它们真正成为朋友，还得记住它们的名字长得是什么样子。

３、出示：蜻、蝴、蚂、蚁：

让学生观察这四个字，说说自己的发现。

生：发现这几个字都有虫字旁。发现这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同。

师：是的，这几个字都是虫旁，一看到虫字旁，就会想起它们的样子，一看到另一的字，就知道了这个字的读音，这样的字就叫形声字，汉字里还有许多这样的形声字，请你再睁大眼睛观察一下今天学的其它的生字，还有哪些也是形声字？

４、同位的两名学生一组拍手读儿歌。

５、生汇报，师出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。

本课识字教学中的大多数生字都是小动物的名称，都带有虫字旁，都是形声字，根据这一特点我采用了先指导其中的四个字进行归纳总结方法，然后剩下的一些字由学生合作学习完成的步骤进行，结果学生能很快很准确地找出来并自学完成识字任务，这样课堂效率也高，学生的自学能力也得到了锻炼和提高，达到了事半功倍的效果。

【片断三】

小动物们要回家了，谁能把它们送回去（回到课文中）呢？你喜欢谁就送谁回家，（生把动物图片从黑板上取下，答对了就作为奖励带回家去。）把写这种动物的句子读一读，相机出示生字展、运、网认读。

１、蜻蜓半空展翅飞：

让生做动作体会展的意思，拿出准备好的蜻蜓道具演示理解，记“展”的字形（点拨笔画较多的字可多读几遍这也是记字的方法之一），并用展组词说话。

２、蚂蚁地上运食粮：

问：看见过蚂蚁运粮食吗？是一只运吗？对学生进行团结友爱教育。出示“运”识记字形（提示一个字可采取多种方法来记），用运组词说话。

３、蜘蛛房前结网忙：

指一个学生上黑板画一张蜘蛛网，问：你还见过什么样的网？拿出准备好的网球拍、网袋子让学生理解网。指学生在黑板上画的蜘蛛网与网的字形比较，有什么相似的地方，引导学生记字形。

教学展、运、网三个字时，我采用了在语言环境中识字的方法，并设计了多种教学手段，多种方法来识字，让学生把字形与字义有机地结合起来，以达到识字的目的和效果。

【片断四】

蜘蛛房前结网忙：

指一个学生上黑板画一张蜘蛛网，问：你还见过什么样的网？拿出准备好的网球拍、网袋子让学生理解网。指学生在黑板上画的蜘蛛网与网的字形比较，有什么相似的地方，引导学生记字形。

在教学生识记网这个字时，因为上黑板画蜘蛛网的这个学生画得不太像，我问学生像不像时学生都摇头说不像，而我为了引出象形字的方法，硬强调说画得比较像，引导显得比较牵强，这样禁锢了学生的思维，剥夺了学生自主的权利，很不恰当。