《古诗两首》教学建议

一、识字写字

１、通过形旁理解字义来帮助识字。如：

牧、捕。

２、联系前面的课文，熟字带生字。如：

同声旁：蜻──晴

同形旁：蜻蜓──蝉；霜──露；怪──惜；推──捕

反义词：阳──阴

３、小组合作识字，比一比谁的方法好。如：

所：一户一斤米

牧：骑牛写文章

闭：人才进了门

柔：把矛放在树上。

４、组词造句识字，如：

柔──柔和──早晨的阳光很柔和。

５、引导学生在课外阅读时认读学过的字。

６、本课写字指导，重在指导学生自己观察，运用以前所学的知识练写。应当强调的是，“林”字左边“木”的捺要变成点。“童、黄”的中间一横要写长，其他的横要写短，这两个字笔画较多，在指导学生书写时要注意分解笔画，化难为易。

二、朗读感悟

１、听教师范读：

感受诗歌的韵律节奏。

２、小组合作：

试读诗歌，讨论词义，圈出不理解的词语。

３、交流自学：

课堂讨论自学中的疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点帮助学生理解“泉眼、晴柔”的意思。

４、学生提出自学不能解决的字词，教师作简要解答。

５、学生自由读：

初步感知这两首古诗的大意。

６、师生交换读：

双向反馈，学生模仿读。

７、启发想象，感情朗读。

８、教师描述诗意，引导学生背诵。

９、想一想：

诗中写的牧童捉到蝉了吗？

三、实践活动

古诗朗诵会：

每个同学准备一首自己在课外学的古诗，在古诗朗诵会上表演。

四、资料袋

１、蝉的歌声是从哪里发出来的：

雄蝉腹部长有两个小孔穴，叫共振室，由盖板、薄膜、音响板和通风管等构成。雄蝉收缩肌肉，通过空气的振动发出声音。

２、袁枚：

袁枚（１７１６～１７９８），字子才，号简斋，又号随园老人。清代诗人。袁枚认为诗人要有一颗赤子之心，要写真情实感。他的作品多写日常生活的感受，风格灵巧清新，语言通俗流畅。

３、杨万里：

杨万里（１１２７～１２０６），字挺秀，吉州吉水（今吉水县）人。南宋著名诗人，“南宋四大家”之一。他幼时家境清寒，绍兴二十四年（１１５４年）中进士。在任永州零陵县丞时，曾拜谒谪居此地的名将张浚，张浚勉励他以“正心诚意”为学，杨万里因而将自己的书斋取名“诚斋”，并以自号。他一生作诗２万多首，现存４２００多首。