浙江省宁波市象山县石浦镇中心小学 蔡 勤
那天教学古诗《所见》,我先从课题释题入手,“所见,就是所看到的。那么课文中写谁看到?看到什么呢?”然后让学生带着问题读古诗。不一会儿,有几个同学读好举手了。我先请第一组的汪铖旭发言。汪说:“老师,我知道课文中是写牧童骑在黄牛上,看到树上有知了……”很多同学感觉答案差不多,纷纷把手放下了。我心想:一年级的孩子,能读通课文,理解到此也挺不错了。微笑着表扬他。接着,环视四周,发现一只小手还一直举着。原来是第一组的楼程远,非常聪明的一个孩子,有独到的见解,经常语出惊人。不知这次又有什么高见?于是,我笑着请他发言。楼说:“老师,我不同意汪铖旭的看法。”我一惊,疑惑地说:“说说你的看法。”楼接着说:“课文中应该指袁枚所见,他看见牧童骑在黄牛上,在林子中听见知了的叫声,看见知了,想捉知了……”“你怎么知道的?”我追问了一句。“我从书上读懂的,因为他说‘牧童骑黄牛’,而牧童不会叫自己牧童,那肯定是作者看到写的……”小小的年纪,深入文本,竟有如此理解,说得有根有据,不简单啊。我情不自禁地为他鼓掌,说:“你真会读书,真会动脑筋。我想和聪明的你握握手……”我和他开心地握手。
蓦然想起“后生可畏”“长江后浪推前浪”。
赞叹上等生聪明能干的同时,又在担忧,像这样能读书,上课能认真听的孩子太少了。很多孩子在课堂上,了无生气,悄无声息,看了让人泄劲。如何让孩子们每节课都积极参与到其中,真的是要好好研究课堂教育的有效性问题了。另外,如何让学生学会倾听也是一项难题,值得研究。
中考 高考名著
常用成语
新学网 Copyright (C) 2007-2018 版权所有 All Rights Reserved. 豫ICP备09006221号