发展是永恒的追求　开放是发展的平台──《荷叶圆圆》教学反思

看着《荷叶圆圆》课堂上孩子们快乐的笑容，听着他们充满激情的话语，看着课后孩子们意犹未尽的神情，感受着他们心灵的愉悦时，我不禁问自己：语文课堂，究竟是什么？我想到了熟悉的这几句话：语文课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所；语文课堂应是师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能的时空，而不是一潭死水。语文课堂应当成为连接课内外，沟通校内外的桥梁，而不是师生的禁锢之地；语文课堂应当成为学生孕育激情、弘扬个性、体验生活的平台，而不是一方未开垦的处女地……总之开放的课堂才是理想的课堂。这样的课堂也是新课程所追求的课堂。

上完《荷叶圆圆》这一课，我的感慨颇多，但我最想告诉自己的就是：语文教学要敢于打破学科的界限，动用各种手段使课内、课外，学校、社会形成了一个教育整体，让学生能够全方位的和谐发展。因为发展是永恒的追求，开放是发展的平台。

课一开始，我就和孩子们玩起了游戏：看图猜字。这可是孩子们最喜欢的一种形式了，很快地吸引了孩子们的注意力。我用课件出示一个圆圈，孩子们见了，有的猜“圆”，有的猜“日”；再猜两个字的，有的猜“圆圆”，有的猜“圆圈”，还有的猜“滚圆”；接着猜三个字的，这一下，思路都打开了，有的猜“圆滚滚”，有的猜“圆圆的”……顺着孩子们的话语，我请他们说说哪些东西是圆圆的？最后课件出示绿圆圈，猜三个字的词，很自然地，很多孩子说出了“绿绿的”，说说哪些东西既是圆圆的，又是绿绿的？这样的课题引入，比较新颖，既丰富了孩子们的语言，又提高了思维和想象的能力。

下面再看一个教学片段：

师：又圆又绿的荷叶到底是什么样的呢？让我们拿起手中的画笔一起来画一画吧！

（孩子们拿出画笔和画纸画起来，我请几个孩子到黑板上来画，在高山流水悠扬的乐曲声中，挨埃挤挤的荷叶呈现在全班同学的面前）

师：看到这一池的荷叶，你想到了哪些词？

生：碧绿葱翠、挨挨挤挤、苍翠欲滴、密密层层、重重叠叠、美丽、荷叶如香……

师：你还想到了哪首诗？

这一下，课外语言积累多的孩子来劲了：

“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

在第一单元我们刚好学过古诗《小池》，于是，我满含激情地说：“面对着这满池的荷花，让我们一起来吟诵一番吧！”充满韵味的朗诵在耳边响起：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

是呀，语文教学一定要结束“两耳不闻窗外事，一心读好教科书”的局面，向自然，向社会，向现实生活开放。不仅要让课堂充盈丰富多彩的语文实践活动，使小课堂连着大课堂，而且要拓宽语文教育、教学的途径，引导学生在自然，在社会，在生活中学语文，用语文，使课内外结合，学科间融合，校内外沟通。

在本课中，课堂由封闭走向开放，画荷叶把美术元素引流过来，夸荷叶调动了孩子们自身的语言储存，古诗、好词佳句，通过师生间，学生间动态的信息交流，实现师生互动，相互学习，相互影响，相互补充，共享共进，不断熟悉语言，积累语言，把古今中外的语言精华据为己有。

科学的幼苗只有在开放的沃土上才能长成参天大树，宽松的环境能使根系更深更长，温煦的阳光能使枝叶更繁更茂，鲜活的知识能使主干更粗更壮。让我们开放课堂，让孩子们得到更好的发展。