执教:湖北省宜城市南街小学 徐金荣
师:你们真爱观察事物。现在,我们来看一段录像,说说你发现了什么?
(出示课件:刮风,乌云滚滚的画面)
生:我发现了天上有许多乌云。
师:小朋友们观察事物多细心啦!通过这些自然现象中我们能预知天气情况,但是还有一些可爱的小动物他们也能向我们预报天气,你们想知道吗?
点评:教师的导入能联系学生生活实际,培养了学生学会观察事物的能力,同时,调动了学生探究事物的积极性。
师:同学们读得可认真啦!遇到不认识的字,该怎么办?
(借助拼音……)
点评:要求学生开动脑筋想办法把这些字读出来,为学生以后自主识字、大量课外阅读,铺路又架桥。
师:同学们,这些字你们都认识了吗?
师:那好,我就来检查一下,先出示带拼音的字,让学生借助拼音齐读,后又开火车读,只有三个同学字没有认准。
师:谁来帮帮他?不要紧,老师相信你们会成功的。现在,就同桌之间互相合作,再认一认好吗?
师:同学们的合作精神可真强!现在,我们来做一个摘苹果的游戏。
(出示课件,一棵苹果树上有很多去掉生字的大苹果)
点评:课堂是学生识字的主渠道,低年级教学有两个重点,一是识字;二是朗读。在识字这个环节中落实的比较到位。通过借助拼音识字、自主识字、合作性识字、游戏中识字,多种渠道培养了学生的识字能力。
师:生字我们已经认识了,我们再来读读课文吧!看看你能读懂些什么?
生:我知道小燕子低飞要下雨了;我知道小蚂蚁搬家是怕下雨了……
(边听边贴出相应的图片)
点评:学生的语言表达真丰富,可见老师平时训练很扎实,如果老师适时再给予鼓励和赞扬的话,也许比这说得更精彩。
师:小朋友们可真会读书,也爱动脑筋,想不想把课文读得更好?(生:想。)那就请你们选择自己最喜欢的部分先读一读,等会儿我请你们读给我听。
点评:在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情是很必要的。但这种感情不是教师强加给学生的,而是要引导学生入境、入情,要指导学生在读书的过程中自悟、自得。
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