在学文中交际　在交际中创新──《小壁虎借尾巴》教学片断

【理念支撑】

口语交际能力是一个人必备的能力，正因如此，我们的语文课上要重视培养这种能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。小语教材每单元都安排了一次口语交际活动，可仅仅凭借每单元一次的口语交际活动来培养、提高学生的口语交际能力，恐怕是远远不够的。而语文教材中有很多文质兼美的文章，把口语交际活动巧妙地融入学习文章当中，让学生在学文中也交际起来，也是一种切实有效的培养学生口语交际能力的方法。

基于这样的思考，在教学中我常常寻找机会，在学文中创设交际机会，在交际中鼓励学生创新。在学习《小壁虎借尾巴》一课时，有这样一个教学片段。

【课堂设计】

师：课文学完了，你还知道哪些小动物尾巴的作用？

生：我知道小虾的尾巴……

（没等学生说完，教师马上转换角色，成为小壁虎。）

师：小虾弟弟，你好。

生：小壁虎，你好。

师：小虾弟弟，你的尾巴借给我行吗？

生：不行啊，我的尾巴是桨，我要用它划水呢！

师：是这样呀，小虾弟弟再见！

生：再见！

生：我知道啄木鸟的尾巴……

师：啄木鸟姐姐，你好！

生：你好，小壁虎！

师：啄木鸟姐姐，我的尾巴断了，您的尾巴借给我行吗？

生：不行啊！我的尾巴就像是一把小凳子。我给老树治病的时候，靠尾巴支撑身体，就像坐在小凳子上一样。

师：也不行呀，那啄木鸟姐姐再见！

生：小壁虎再见。

生：小壁虎你好，我是小鹿。

师：小鹿阿姨，您好！您的尾巴有用吗？把它借给我行吗？

生：不行啊，小壁虎，你知道吗？我的尾巴是一面小旗子，当有危险的时候，我的尾巴就竖起来招呼我的孩子们逃跑。借给了你，我们怎么办呀？

师：我知道了，小鹿阿姨，再见！

生：再见！小壁虎，你再到别处看看吧！

（这时，还有很多学生举手）

师：没举手的同学，你们就是小壁虎，去和那些举手的小动物们借尾巴吧！

（生生交流、互动）

【精彩点评】

《小壁虎借尾巴》是一篇传统课文，在教学中，我试图有所突破，有所创新。上面这个教学片段主要体现了以下几点：

一、找准交际的结合点，鼓励学生大胆交际

上面这个片段就是自然融入在学习课文当中的一次口语交际活动。在活动中，学生的口语交际能力在一点点提高。我们可以看出，第一个学生只是被动地在和老师交流，语言简短，所说的话和课文中的差不多。如：“不行啊，我的尾巴是桨，我要用它划水呢！”“再见！”而第三个学生则在主动地和老师交流了，所说的话也比课文中的语言有所发展、有所创新。如：“小壁虎你好，我是小鹿。”“不行啊，小壁虎，你知道吗？我的尾巴是一面小旗子，当有危险的时候，我的尾巴就竖起来招呼我的孩子们逃跑。借给了你，我们怎么办呀？”“再见！小壁虎，你再到别处看看吧！”

二、补充延伸课外知识，发散学生思维

这次口语交际活动是安排在学完课文之后，学生所交际的内容，如：“不行啊，我的尾巴是桨，我要用它划水呢！”“不行啊！我的尾巴就像是一把小凳子。我给老树治病的时候，靠尾巴支撑身体，就像坐在小凳子上一样。”“不行啊，小壁虎，你知道吗？我的尾巴是一面小旗子，当有危险的时候，我的尾巴就竖起来招呼我的孩子们逃跑。借给了你，我们怎么办呀？”这些小虾、啄木鸟、小鹿的尾巴的用处都不是课文当中的，而是学生自己主动从课外搜集来的课外知识。这样，学生不仅学会了课文中的知识，还补充了很多课外知识。在运用课外知识进行交流的过程中发散了学生的思维。