释放孩子的热情“摸”出来的壁虎尾巴──《小壁虎借尾巴》教学案例

一堂语文课，如何真正唤起学生的积极性，使他们主动地学、合作地学、创造地学，是教师应当着重思考的问题。作为教师，首先应了解懂得孩子的心理特征，在教学设计上多一些童心，在课堂教学语言中善于运用孩子们喜欢的语言，学生的兴趣才会随着你的引导步步浓厚。在教学中，激发孩子好奇、好玩的天性，在课堂中释放他们的热情，是实现教学效果的重要手段。

【案例】

新课标人教版小学语文第二册第１７课《小壁虎借尾巴》教学片段。

一、教师谈话引入

１、请大家起立做一个动作：摸摸屁股后面有什么？

（学生非常好奇，注意力被深深吸引）

反馈：没有什么，只有裤子！

２、师：如果你是一只小动物呢，摸一下屁股会有什么呢？

学生齐声答：尾巴。

３、师板书：尾巴。

指导性提问：“尾”字怎么记？

（尸字头，下面一个毛）

师：为什么呢？

学生四人小组讨论、反馈：尸是死的人和动物的身体，尾巴在身体的后面，又有毛，所以“尸”下一个毛。

师：巴──乚，这一笔 怎么记住它？

生：像条弯弯的尾巴。

师：谁能给巴变一变？

学生：爸──爸爸是父亲，巴加父字头……

４、师继续谈话：谁能告诉我，我们有尾巴吗？

学生开心地笑：没有！

师请大家用完整的句子答：我们人没有尾巴。

（强调：尾巴读轻声）

师：我们没有尾巴，你知道谁有尾巴？长得怎么样？

同桌互相说一说（激起了学生说的热情）。

反馈：

请小朋友把自己发现的小动物的尾巴样子说给大家听，比比谁说得形象！

指名说，学生指手画脚地说，课堂气氛热烈。

二、引出课题

１、师：今天，我们来了解一下壁虎的尾巴？谁见过？

学生积极回答，模仿。

师板书：

壁虎尾巴。

２、指名答：

我们在什么时候、什么地方见到壁虎？它的尾巴上有毛吗？

学生反馈：

在夏天，高墙上，墙角上。

３、师表扬，引出课题：

今天，壁虎要去干一件事，是什么呢？

师出示卡片“借”，贴在壁虎和尾巴中间。

生读：壁虎借尾巴。

师：你们借过东西吗？用“借”说说。

学生有生活体验，说得很丰富。

４、设疑激思：

你们看着这句话，有什么想法和问题吗？看谁说得不同？

（课堂上一石激起千层浪，学生畅所欲言）反馈：壁虎为什么要借尾巴？它有没有借到尾巴？它借尾巴有什么用？它什么时候去借？它怎么样借？

它要借多少尾巴？……

５、师借题发挥激发学生读的热情，谈话：你们提的问题又多又厉害，想自己解决这些问题吗？

生：想！

师：要解决这么多的问题，你们与信心吗？

生： 有！

师：那还不赶快行动呀！到课文里去找答案吧！

……

【案例简析】

上面这则案例，从有趣、幼稚的摸屁股动作入手，或许登不了大雅之堂，却深入孩子的心里，他们的注意力被一下吸引住了，课堂的气氛一下活跃起来。教学“尾巴”两字时，充分发挥孩子的想象力，用孩子的看法来识记，既借口发挥，又调动孩子的主动学习情绪。利用孩子们好奇的心理，设疑提问，给人以“己任”，顺理成章地把孩子引入了读的“欲望谷”，为初读课文垫下扎实的“兴趣石”。